试析小学班主任与学生和谐关系的构建策略

摘要：所谓的和谐关系，其实指的是事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一，而这种关系在师生之间，则具体表现为在日常的班级运转过程中，师生之间努力形成的一种以班主任和学生心理相容为核心的互相尊重、互相包容、互相理解、相互关爱、共同促进的师生关系。本文中笔者就二者之间和谐关系的构建策略展开分析与研究，旨在拉近班主任与小学生之间的心理距离，打造健康的师生相处模式，为班级的后续发展添砖加瓦。

关键词：小学班主任;师生和谐关系;构建策略

一、树立服务意识

小学班级管理的本质是服务，为学生学习提供保障，创建良好班级环境，减少不利因素影响。尊重學生主体地位，了解他们身心需求，在此基础上开展管理工作，可以达到事半功倍的效果。例如发现学生喜欢读课外书，可以在班级中设立读书角，利用课余时间来学习，营造出善学的氛围，用知识来丰富自己。在传统模式下，班主任管理具有一定强制性，学生会产生逆反心理。为了改善这种情况，在制定班规的时候可以和他们商量，积极听取意见和建议，作为重要参考依据，保证满足学生需求。学生是管理的主要对象，只有充分了解，才能进一步创新模式，将具体效果落实下去，提高在管理中默契配合度，减轻班主任工作量，让班级管理变得更加轻松。

二、注重学生的主体地位

学生受到社会环境、家庭环境的影响，在性格特征方面存在较大的差异，但是总体来讲，小学生具有较强的表现欲，且行动能力较强，所以在开展班级管理的过程中，需要树立“以学生为本”的意识，可以发挥引导者的角色，指导学生独立完成相应的班级管理活动，将学生作为班级管理的参与者。例如，班主任在对班级管理制度的初始方案进行制定时，可以以班级人数为基准，将学生划分为不同的组别，以小组的形式对初始制度方案进行探究，在学生讨论结束后，班主任可以开展投票活动，将票数最高的小组制定的班级管理制度作为初始方案，之后依据班级的实际情况，对初始制度方案进行修改，从而确保班级管理制度与学生的实际要求相符。在这一管理流程，突显了学生的主体地位，班主任可以对学生的管理心声、管理需求加强了解，确保班主任管理有效性。

三、采取人性化的管理方式

小学阶段的学生正处于心理和生理成长和发展的时期，活泼好动且极易受到外界因素的干扰，从而对自身发展造成一定的不良影响。因此，在小学班级管理过程中，为最大限度地保障小学生的正向化发展，班主任在进行班级的管理过程中，需采取人性化的管理方式，即做到“宽管”和“严管”相结合，对待学生较为严肃问题，班主任需严格管理、严格要求，而这里的“严”并非是严酷、严厉，而是对管理标准的严要求。与此同时，现阶段小学生虽然年龄较小，但是自尊心却极强，因此在进行班级管理的过程中，为后期良好师生关系的形成奠定良好基础，班主任在进行管理工作时需坚持“以人为本”的管理政策方针，通过开展人性化的管理防水，在尊重学生、理解学生的基础上有的放矢的开展班级管理工作，为小学生的良好发展打下坚实基础。

四、多与家长沟通

小学班主任在进行班级管理工作时，不仅需要做好校内工作，还需要多与家长进行沟通，让家长能够了解学生在校的表现，这样才能及时处理学生在学习过程中出现的问题。小学阶段的学生，由于年龄比较小，所以心理承受能力非常脆弱，在学生成长过程中需要家长以及班主任的保驾护航，这样才能在极大程度上保证学生能够健康成长，为了保证学生能够在小学阶段养成综合素质，不仅需要关注学生在校的受教育情况，还需要做好家庭教育工作。通过对多所小学中学生的调查发现，很多学生的性格以及习惯与家庭环境有很大关系，孩子在成长的过程中，会受到父母性格的影响，从这里可以看出家庭环境会对学生产生很大的影响。如果要想保证学生能够健康成长，需要家长的支持，所以班主任应该在教学过程中，做好与家长的沟通、交流工作。通过与家长的交谈，能够让班主任了解到学生在家中的情况，与此同时也能让家长了解学生在校的表现，通过家庭以及学校双方面的工作，能够在很大程度上帮助学生规范自己的行为，解决学生在成长道路上出现的问题，从而使学生能在小学阶段健康成长。

五、发挥班干部的作用

在班级管理中，除了班主任外，班干部也是重要力量，可以进行很好的辅助。采用投票方式选出班长、副班长、学习委员、小组长等职位，这些班干部在学生心目中有一定威望，管理时会积极配合。班主任要定期召开班干部会议，了解班级实际情况，听取他们反映的问题，采取有效措施解决，不断提升管理水平。例如发现两个学生之间有矛盾，班干部要出面进行协调，化解矛盾构建和谐关系，实现友好相处。相比较于班主任而言，班干部对实际情况会更加了解，成为班主任有力地帮手。对于认真负责班干部要提出表扬，并给予一定奖励，可以调动其参与积极性，履行好自身职责。组织班干部学习，提升综合素养，建立起一支优秀管理队伍，更好地为广大同学服务。干部之间要注重合作，培养团队精神，将班级利益放在第一位。

六、结束语

综上，笔者个人工作经验有限，发表上述浅见，其中定有不足之处，望诸位同仁与领导在阅读后给出宝贵意见，笔者将结合实际，悉心修改，不断提高个人班主任工作之实效性。

参考文献：

[1]刘红梅.小学班主任管理中和谐师生关系的构建研究[J].新课程，2018（10）.

[2]李常香，李晓真.浅议小学班主任如何与学生建立和谐的师生关系[J].中华少年，2018（17）.

作者简介：

卢艳，四川省宜宾市，四川省宜宾市叙州区育才路小学。