初中数学开展研究性学习活动研究

摘要：大量的教学实践证明，如果能够在初中数学教学中围绕相关数学问题组织学生进行深入的研究性学习，可以让学生更好地认识所学的数学知识，对于提高学生所学数学知识的运用能力也是有很大帮助的。研究性学习与初中数学相结合是非常复杂的，需要老师和学生共同参与，但是当前实际推过程中还是存在很多问题，都对研究性学习形成了制约。

关键词：初中数学;研究性学习;活动;问题

随着教育体制改革的不断深化，初中数学研究性学习正在稳步实施，也在潜移默化地改变着初中数学的教学模式。研究性学习活动其本质就是探究式学习，以学生本身为主体，教师则是研究性学习的组织者但不是领导者。教师跟学生是同级关系而不是上下级。教师通过对学生的引导式教学，让学生去主动获取知识，进而了解教材的知识。养成学生合作的思想，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力和自主学习能力。本文就初中数学开展研究性学习活动存在的一些问题进行说明并探究可行的解决方案。

一、初中数学研究性学习过程中存在的问题

（一）教师在教学过程中运用不当

在初中数学课堂中，有些知识点并不适合以研究性教学模式来加以阐述，教师在教学中对教学内容分析不当，盲目开展。针对一些简单的教学知识点根本就没有开展研究性教学的必要。这就造成了学生更加难以理解或者理解上出现偏差的现象和大量教学时间浪费的现象。因此教师在准备教案时要潜下心来理性分析，对于预期教育目标要明确，有针对性地开展研究性教学活动。从而避免初中教学“伪研究性教学”的现象。

（二）资源利用度不够

初中教材上的知识点有的过于笼统，造成学生学习难度的增加，因此在开展研究性教学活動时教师还要充分利用互联网上的资源进行知识点的拓展和延伸。教育网校，网站的知识点全面且时效性高。大量的教学实践也充分证明了有效地利用信息化的资源，对研究性教学的开展具有积极意义。

互联网的出现掀起了一场教学革命，不仅解放了教学模式也解放了学生的思路，为开展研究性教学模式提供强大的数据资料库。但是在实际教学中教师在开展研究性学习活动中，很少采用信息化方面的资源来帮助学生对知识的理解和延伸。而在现实生活中，一些教师和家长对互联网的态度却是“谈网色变”，对于互联网有一种强烈的抵触心理。禁止学生上网，只能说是不要让学生过度沉迷网络游戏和网络社交等等。当然，这里也不是鼓励学生多上网，教师也好，家长也好，都是以学生的自身利益出发点的，就要培养学生正确的上网习惯，教师和家长对于互联网的理解也要看到其积极作用。

（三）在开展研究性学习过程中，场面混乱，目的不明确，层次不清晰

初中学生的思想行为都还比较幼稚，在研究性活动的开展中，难免会出现课堂纪律变差的现象。总有一部分学生趁机开小差，或者就对课堂完全放松，没有一点纪律性。另外，在看展研究性活动时，教师首先要帮助学生规划方案，制定研究的目标，研究的方向，研究出了哪些成果，以及研究的意义。在实施过程中，合理分组，明确分工，将每一项任务落实到人头上。

二、针对这些问题的解决方案

（一）教师在开展研究性学习活动中要有的放矢，有计划，有目标的围绕着“研究对象”展开研究，最终解决此问题

教师在查看教材时，要有意识地分析此知识点能否引入研究性活动模式;此知识点是否能从生活实际为突破口;学生是否能够有能力搞清楚其概念。

（二）研究性活动开展时合理运用信息资源

教师和家长都要转变对互联网的认识，要认识到会联网是一把双刃剑。其具有的两面性就要给学生灌输积极的一面要发扬，消极的一面要规避的思想，所以，就要引导学生自主通过查阅互联网上的知识的能力和习惯。发挥互联网的积极作用。教师在开展研究性活动时就要积极使用多媒体信息教学，这样不仅能丰富学生的知识面，提高学生的积极性，对学生养成自主学习的习惯也起着潜移默化的作用，学生自己在家也可以利用家中的电脑进行相关知识的查阅。

（三）教师在开展研究性教学活动时，要时时刻刻关注着每一位同学，要融入他们之中，成为学生的良师益友

教师应结合教学大纲来进行设计合理的研究性学习活动内容。在开展研究性教学活动前，教师要明确活动的步骤，研究对象与目标。要有目的，有计划，有步骤地开展研究性学习活动。由于学生众多并且每位学生自身的知识储备与学习能力的不同，因此，教师在设计教学内容时应具有针对性，教学的主要目的绝不只是完成任务，而是要让学生在有限的课时里掌握新的知识，培养学生专业素养。在教学过程中教师还应注重与学生交流，充分利用现代教学手段，让传统的教学模式与研究性学习活动教学模式有机结合起来，有效地将教学内容融入学习活动当中，让学生能够积极地参与到活动中，使课堂充满活力，从而加强学生的学习积极性，并让学生在学习过程中充分了解到自身优缺点，让学生扬长避短，寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

三、结语

总而言之，教师要明确现阶段初中数学课堂教学存在的问题，针对这些问题有效利用研究性教学活动模式。以往的教学方式都是以教师为中心向学生灌输教材知识，而现代的教学方式主要是调动学生学习的兴趣为主。因此，教学理念要改变，必须要结合实际情况，以学生为本。来制定出一套合理的教学方式。在教学课堂上，教师应展开研究性学习活动教学，以学生为中心，让每个学生都能积极参与到教学过程中，因此，教师在课堂教学中应该尽量为每个学生安排具体的任务分工明确，充分利用学生在活动中的经历与体验的过程，用学生的心灵去感悟。

参考文献：

[1]陈曦.通过研究活动培养学生数学思维能力的策略[J].数学教育，2016（9）.

[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习，2015（12）.

作者简介：

李如俞，甘肃省定西市，甘肃省通渭县陇川初级中学。