小学数学课堂多样化教学的有效实施

摘要：当今社会社会需要理科性较强的技术性人才，我们也知道理科性最强的一门学科就是数学，而数学的学习又是一个从小就需要打下基础，同时要勤加练习的。那么在小学阶段学生学习数学时，我们就要要求学生认真学习，打下一个良好的基础。小学數学中教师要吸引学生的眼球，可以进行多样化课堂教学让学生能够融入课堂中。本文就小学数学多样化教学的有效实施进行探讨和总结，以此给教师带去一些教学建议，给学生带去一些学习方法。

关键词：小学数学;实施课堂多样化;布置预习任务;结合微课理解;鼓励学生上台教学

小学数学课堂多样化的学习是较为轻松的学习，学生在学习的过程中要找到适合自己的学习方法，以此来巩固自身的数学学习。教师在进行课堂多样化教学时一定要结合自身的教学实力，这样教师能够提高自身的教学水平。课堂多样化教学有这很多好处，能够直接让学生的成绩得到真正意义上的提高，也能够让学生感受到数学学习的魅力。课堂多样化能够直接让学生提高自身的数学。教师要利用好课堂高效化的实施，让自身得到真正的发展。

一、布置课前预习任务

学生的学习过程一定要有一定的计划和目的，学生明确自身的学习目的能够直接影响到自己的学习情况。教师对于课堂多样化教学是要有自己的方法的，这样才能给学生带去更多的学习方法。布置课前预习任务是每个教师都会要求的一个学习任务，目的就是为了让学生能够提前知道本节课的学习内容，让学生有一个心理准备。这样的学习任务能够快速让学生进入学习状态，对于教师的授课来说，这样能够让教师更加轻松。

例如，在教授学生学习“1到5的认识和加减法”这一章节知识点时，教师发现学生对于计算性很强的一些内容是存在一些学习性困难的，教师在授课前一定要让学生提前对这一节课有一个简单的了解，这样才能让学生快速融入这个学习氛围当中，这样慢慢下去，自己也能了解到这种主动去预习功课的好处。学生提前预习也能够让自己对于每一章节的知识点先保留一个大概的记忆，慢慢地学生也就在教师的带领下熟练掌握这些难或者容易的知识点。学生在学习“1到5的认识和加减法”时，他们是需要勤加练习的，学生在学习阶段如果想要提高自己的成绩但是又没有一个好的方法时，就可以先从最简单的做起，比如是课前进行一个简单的预习，这样调整自己的学习状态也是一件很好的事情。教师在后面的教学工作中要时刻把握学生的学习情况，这样能够对学习上有困难的学生及时给予帮助。

二、结合微课便于理解

微课是一种碎片化的便捷学习方式，作为课堂教学的帮手，尤其是小学阶段知识体系庞杂，学习内容简单但是需要学生打好基础的情况下，微课能够很好地辅助学生查漏补缺，填补空白，是非常重要的基础网络课程，对于学生学习知识有非常大的作用。结合微课教学的目的也是为了让学生能够方便理解自己所学习到的知识点，我们在教学工作中也发现了这种教学方法，学生能够通过这个方法有一个更好的学习体验。

例如，在教授学生学习“三角的初步认识”这一章节知识点时，我们会明显发现学生对这一章节学习有很浓厚的兴趣，因为这是与自身生活息息相关，那么他们在学习时会十分认真。教师在讲授三角时要利用视频让学生观察到三角的形态和外形，学生能够通过这种方式直观地了解到我国的情况。本章节的学习教师都可以利用视频授课，不仅能够充分利用课堂上的时间，也能够通过这种方式让学生直观了解本节课所学习的内容。学生掌握好这一章节的知识点，那么学生举一反三就能够对后面章节的学习不会感到很吃力。视频授课能够将数学知识形象化、生动化，也能够辅助他们对数学知识点的理解。结合微课便于学生理解数学知识点，这也是一种课堂多样化教学的方式，学生能够更快速地理解所学习到的知识点，节省时间同时学习更加高效。这便也达到了教师的教学目的。

三、鼓励学生上台教学

小学阶段学生是处于一个思想较为活跃的阶段，他们大多数都不会过分的害羞，也不会过于拘谨，那么这个时候教师要把握好机会，让学生进行讨论或者交流，增加他们彼此的感情的同时也能锻炼他们的口才。鼓励学生上台教学也是一种锻炼学生能力的教学方法，能够让学生不腼腆，更加专注于自己能力的培养，得到很多的学习经验。课堂多样化教学的实施的第三步就是要鼓励学生进行上台演讲或者发表自己的看法，当然也可以是让学生讲解数学题，这样能够锻炼他们的能力。

例如，在教授学生学习“有余数的除法”这一章节知识点时，在前期的教学工作中，身为教师的我们发现学生对于除法的学习是有一定的基础的。对于除法的学习他们自己也有一定的方法来进行计算。学生的学习过程一直都是一个由基础迈向复杂的过程，学生前期打下一个良好的基础，才能为后来的学习铺下一个好的开始，有余数的除法学习起来并不是很难，但是不免有一些学生学习起来有点困难，在计算的过程中也会出现一些问题。这个时候教师就要去想一下有什么样的方法能够让学生把握好这一章节的学习。鼓励学生上台去讲题这种教学方法是对学生很有帮助的，教师可以为学生讲解完本章节的基础知识后，开始着手准备一些习题让学生去做去辅助自己知识点的理解。学生做完题之后，教师可以让学生上台写出自己的解题步骤，然后为其他学生进行讲解。在这个过程中学生的能力能够得到一定的发展。

总而言之，小学阶段数学课堂多样化教学的实施对于教师而言有一定的好处，可以巩固教师自身的教学质量，提高他们的教学水平。对于学生而言，能够让学生更加热爱数学的学习，能够锻炼学生的很多能力比如口才能力还有动手能力等。课堂多样化也能够吸引学生往数学的学习上，这样也能够辅助学生数学的学习。

参考文献：

[1]万雪燕.谈小学数学解决问题方法多样化的研究[J].数学学习与研究，2018（22）.

[2]徐云.小学数学教学中多样化教学的应用[J].学周刊，2018（21）.

作者简介：

黄太琴，贵州省黔南布依族苗族自治州，平塘县掌布镇卡腊小学。