探索小学中低年级语文阅读指导方法

张妙蓉

摘要：小学教育阶段的学生，自我约束能力往往比较有限，日常学习过程中并不能紧跟教师的授课思路，也不能够较好的掌握相关知识点，极为容易受到外界诸多环境的影响，而使得学习效率低下，所以，要想提高课堂教学水平，必须要采取措施来调动学生的课堂参与度，使他们主动的参与到相关活动中来，进一步提高其综合学习成绩。本文就小学中低年级语文阅读指导方法展开探讨，希望以下观点可以为相关人员提供参考依据。

关键词：小学;中低年级;语文阅读;指导方法

分类号：G623.23

前言：语文是提高学生文化素质的一门基础课程，其中阅读作为教学中的重要组成部分，对提高学生阅读水平有着重要的意义，但是由于小学教育阶段的学生，自我约束能力比较薄弱，实际阅读过程中容易出现溜号、注意力不集中情况，直接拉低了课堂教学水平，也不利于加深他们对内容的理解。所以笔者结合自身多年教学经验，提出了几点对提高阅读能力有促进作用的对策，以此来提高学生阅读能力，促使他们朝着更好的方向快速发展。

1.激发学生阅读兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，也是调动学生课堂参与度的一种有效方式，倘若他们对所讲解的内容毫无兴趣，是很难主动参与到教学活动中的，更不要讲提高课堂教学水平了，所以作为一名优秀的小学语文教师，在进行阅读教学过程中，采取有效对策来激发学生的阅读兴趣，使他们由被动学习向主动学习所转变，这样所获得的效果更佳令人满意，进一步推动课堂教学活动顺利有序进行。比如，在学习《乌鸦喝水》一节文章时，教师可以运用多媒体设备为学生播放相关视频资料，运用生动有趣的真实画面，来激发他们的阅读兴趣，以便于加深其对本文章重难点知识的理解和认识。同时对于学生在阅读过程中产生了疑问，也要及时的给予解答，使他们可以更好的理解，乌鸦在喝水时心理所产生的一系列变化，这样一来，既能够提高学生综合阅读水平，也可以为其后续发展打下夯实基础。

2.营造良好阅读氛围

良好的课堂氛围，是调动学生课堂参与度的重要基础，也是提高课堂教学水平和质量的关键，倘若学习氛围不佳，学生是很难快速融入课堂活动中的，更不要讲提高教学水平和质量，因此小学语文教师在进行阅读教学时，应当为学生营造一个良好的阅读氛围，让他们在一个轻松且舒适的空间中展开学习，同时对于阅读中所遇到的困难也要予以指点，帮助他们快速从困顿中解脱出来，更好的进行后续相关知识点学习，进而推动整体教学活动高效开展。比如，在阅读《我上学了》一节时，可以将班级的墙面布置成与此节内容相关的情景，也可以借助多媒体设备创设有效情境，进一步让学生快速的融入阅读情节中来，通过认真仔细的阅读，能够掌握此节文章的书写方式，也可以领悟文中内深刻的含义，如此一来，既能够大幅度提高学生的阅读能力和水平，也可以为其后续阅读活动打下夯实基础，最重要的是可以丰富其阅读知识和拓宽视野，以及存进我国小学教育事业蓬勃稳定发展。

3.培养良好阅读习惯

阅读作为语文教学中的重要环节，是提高学生阅读水平的重要内容，其重要性是教师不容忽视和小觑的，但是由于小学阶段的学生自我约束能力较差，阅读过程中并没有形成一个良好的阅读习惯，使得在学习过程中问题频繁的出现，这并不利于自身未来成长和发展，所以，语文教师在日常教学过程中，还应当加强对学生良好阅读习惯的培养，帮助他们养成良好的阅读习惯，可以说良好阅读习惯可以让其受益终身。这就需要从点滴小事做起，课堂中可以引导他们随时将好的段落摘抄下来，进一步培养他们形成一个正确且良好的阅读习惯，久而久之，良好阅读习惯自然而然就形成了。比如，在阅读《四个太阳》一文章时，教师可以引导学生将好词、好句摘抄下来，对于不理解的地方可以進行标注，并与其他学生共同去揣摩文章的含义，经过相互学习、相互帮助，能够掌握文中的大致含义。针对学习能力较弱的人员也要给予指点，帮助他们找到正确阅读方式，进而克服阅读障碍提高阅读能力。

4.加强学生思维训练

小学语文阅读教学过程中，教师还应当加强学生思维习惯训练，这是加深他们对文章内容理解的一种方式，本身阅读就不是一个较为简单的过程，而是要从头到尾将文章内容细致的看完已读完，这样才能够掌握文中所表达的思想情感。这就对教师提出了更高的要求，要加强对学生阅读基础知识训练，使他们能够主动的去深入挖掘阅读中的丰富知识，慢慢的寻找到适合自身的阅读方法，不断提高阅读能力和综合学习成绩，进而促进思维横向发展，以及提高整体阅读教学水平和质量。比如，在学习《司马光》一节文章时，可以引导学生用自己的智慧去遐想，司马光是如何从水缸中将朋友解救出来的，并设计一些具有启发性的问题，引导他们对文章进行不断的思考，经过思索能够掌握司马光当时的聪明智慧，进而能够及时的将朋友从危难中解救出来，由此可见，通过阅读可以提高学生的思维能力，也可以加深他们对文章内容的理解和记忆，领悟到思维方式对学习效率的重要性，最终，更好的融入到后续阅读学习活动中去，积极完善教师所布置的课堂任务。

结语：

综上所述，读书不仅是健全人格和提升品质的一个方式，也是深化思维方式的重要途径，因此在进行小学语文阅读教学过程中，教师应当采取有效措施激发学生阅读兴趣，并营造良好阅读氛围和培养良好阅读习惯，同时也要加强学生思维训练，这样一来，才能够不断的提高其语文素养且健全人格，拓宽学习思路和眼界，促进他们德智体美劳全方位发展，在毕业后能够快速的融入社会集体中，得以健康快乐的茁壮成长。

参考文献：

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