论小学信息技术教学的“学以致用”

戴学娟

摘  要：小学信息技术本是一门应用性及实践性较强的课程，所以老师在小学信息技术课程的教学过程中应该注重培养学生解决实际问题的能力，合理的将课程教学内容与实际生活紧密结合起来，切实增强学生的信息技术知识应用能力。本文通过具体论述小学信息技术教学的“学以致用”途径，为打造高效优质的小学信息技术课堂创造良好的条件。

关键词：小学;信息技术;学以致用

小学信息技术的核心教育目标并不只是简单的让学生掌握信息技术，还需要让学生在学习的过程中形成良好的信息技术素养，注重锻炼学生运用知识点解决实际问题的能力，让学生能够在小学信息技术课程的教学过程中真正做到“学以致用”。只有这样才能够充分发挥出小学信息技术课程的作用，更好的践行新课程小学信息技术的教学要求，从而最大限度提升小学信息技术课程的教学水平，促使小学生能够更好的成长。

一、设计精彩的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣

小学信息技术教学要想真正实现“学以致用”，关键便是要让学生爱上信息技术者们课程。虽然，基于当下这种信息技术高度发达的现代社会，学生每天均能接触到各种信息技术，但大多学生也仅是知晓信息技术本身而对其具体的应用面了解不深。对此，为达成“学以致用”的目标，则教师需首先致力于激发学生深入探索信息技术具体用途的兴趣，唯有如此，方能让学生爱上该课程，继而促使其积极、主动地参与到该课程的学习之中。与此同时，考虑到小学阶段的学生，其虽容易被新鲜的事物所吸引，但兴趣却很难得到长时间保持。对此，教师亦可在具体教学前首先对学生的学习兴趣点予以深度挖掘，诸如组织学生观看人工智能的影片以及观察学生于日常生活中喜欢以怎样的方式去解决问题等。通过对学生学习与成长过程的观察，了解学生的兴趣所在，继而结合学生兴趣采取有针对性的教学方式，如此势必能促使学生更快进入到学习状态中。

二、开展个性创作情境，突出学生“学以致用”的兴趣

信息技术教学的核心目的便是要让学生利用自身所学去创造性的解决生活实践具体维问题。对此，若教师能基于个性化创作情境的创设来引发学生的心理冲突，则能让学生感知到任务与生活之间有着较为密切的关联，继而也能良好激发学生的学习习惯去。如针对WPS《设置动画效果》的演示，部分学生在此之前便有所接触，也能顺利完成相关操作。对此，若教师仍按部就班的教学，势必难以激起学生的学习兴趣。对此，教师便可转而为学生展示一个炫彩的特效，紧接着便组织学生对动画的效果技巧予以解密。如此一来，学生亦能独立创作个性化的作品，继而在达到学以致用的效果同时亦实现对学生学习兴趣的良好激发。

三、注重学用结合，促进学生信息技术思维发展

信息技术是一门拥有交广覆盖面的课程，故教师若仅是以说教、灌输的方式来展开教学，势必难以达到理想的教学效果。对此，为确保小学信息技术“学以致用”教学目标的顺利达成，则教师亦当积极对教材内容展开分析，进而深入挖掘教学内容与实际生活之间的联系来促使学生良好信息素养及将信息技术知识运用于现实生活思维习惯的良好养成。

如针对“认知WORD”一课的教學过程，教师便可将教学内容与学生的日记写作结合到一起，如要求学生在以文字书写电子日记的同时，为文字配上相应的插图或表情，如此一来，既能让学生日记变得图文并茂，又能有效促进学生信息技术引用意识及思维的良好发展。

四、注重学用拓展，强化学生的探究情感

就小学阶段的信息技术教学而言，其教学所包含的内容无疑是极其有限的，但信息技术于现实生活中的运用却是无限的。因此，教师的教学过程，除了要将精力放到培养学生的知识应用意识之上外，尚要摆脱教材的束缚，进而通过对教学聂荣的合理拓展来发展学生的探究与实践精神，如此方能促使学生树立起良好的知识应用情感。当然，除了课堂教学，课后作业的布置以及课外实践活动的开展亦是延伸课堂知识的良好手段。对此，教师也不应在布置课后作业时仅局限于机械的知识记忆或技能演练，而是要将作业亦与实践操作联系到一起。除此之外，教师于课外作业的安排上和课外实践活动的组织上，都可以结合学生的所学知识、应用能力对接实践应用，强化“学以致用”教育思想的指导，引导学生将信息技术知识同具体的实践应用联系起来，让学生通过应用体验来理解和巩固所学知识，保持对信息技术问题和信息技术现象的探究情感。

如基于“表格制作”教学后的作业布置，教师巴克要求学生利用相关软件制作“学习进度表”或“课程表”，如此一来，非但能可促使学生将所学知识及时应用到生活实践当中，实现边学，边用;边实践、变反思;边体验，边探究，从而更加深刻的认识到信息技术知识的学习价值和用途，增强信息技术课程知识学习的积极性、主动性。

总之，小学信息技术课程的设置目的并非仅是要让学生掌握教材陈列的相关操作及所包含的信息技术知识，而是要让学生懂得该如何运用课堂所学去创造性解决生活中的实际问题。因此，教师于实际教学过程中还应积极培养学生的创新意识及能力，以此方能实现对小学信息技术课程的合理拓展，继而为学生今后的学习与生活奠定牢固基础。

参考文献：

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