农村小学中高年级自主阅读习惯的培养与实践研究

张雨欣

摘要：就目前来看，我国教育资源分配并不均衡，与城市相比，农村教育资源仍然存在着很大差距。近年来，虽然农村小学中高年级语文教学取得不错发展，但是依然也存在一些问题有待解决和优化，比如阅读教学方面就应该结合新课标下的新要求予以及时改进，致力于培养小学生自主阅读习惯成为关键任务。本文就在简要介绍当前农村小学中高年级自主阅读基本状况的基础上，探讨了如何有效培养中高年级小学生自主阅读习惯，以供参考。

关键词：农村小学;中高年级;自主阅读习惯;培养

引言

在课改背景下，各学科间的交叉结合变得越来越明显，注重培养学生理解能力和阅读能力的培养就显得尤为重要。现阶段农村小学语文教育教学中，教师需要围绕新课标进行深入探讨，其中阅读教学作为其中比较关键的组成部分，要求教师能够注重培养小学生自主阅读习惯，进而才能够提升小学生语文素养。

1.农村小学中高年级自主阅读现状分析

在现阶段农村小学中高年级语文教学中，虽然已经存在越来越多的语文教师意识到培养小学生自主阅读习惯的重要性，但是现状却并不是特别理想，很多小学生都不具备自主阅读习惯。因为受到多媒体发展和普及的影响，互联网的普及更是给小学生带来了较大冲击，越来越多的小学生将过多的时间浪费在电子产品上，看电视或者玩游戏的时间相对较多，没有安排足够的时间进行阅读，自主阅读意识欠佳。即使有一些小学中高年级学生意识到了阅读的重要性，但是同样也很难具备持续性，往往三分钟热度，阅读深度也不够，仅仅是走马观花地浏览，难以发挥出较为理想的自主阅读效果。

小学中高年级学生自主阅读习惯欠佳受到了诸多因素影响，首先和很多小学生的家庭环境有关，因为很多小学中高年级学生均为留守儿童，得不到父母的及时监督和指导，在课后也就无法形成较为良好的自主阅读习惯;另外一方面，当前也存在一些教师缺乏对于学生自主阅读习惯培养的重视度，依然受到应试教育的影响，无法将过多的精力放在小学生阅读指导上，不注重从教育教学方式入手进行创新，同样也难以促使小学生培养良好的自主阅读习惯。比如因为农村教师教学方法的滞后性，导致对于小学生阅读方面的指导效果往往并不理想，有待于进一步优化，逐步引导学生通过阅读恰当的作品，进而培养小学生自主阅读习惯。

2. 农村小学中高年级自主阅读习惯培养措施

2.1 注重兴趣培养

在农村小学中高年级自主阅读习惯的培养中，兴趣培养是比较关键的前提，只有让小学生对阅读感兴趣，进而才能够产生自主阅读行为，最终形成自主阅读习惯。在培养小学中高年级学胜阅读兴趣时，教师需要首先注重对于学生进行深入了解，掌握小学生在当前比较喜欢阅读的书籍类型，进而也就可以在推荐时赢得小学生的高度接纳，不容易产生较为严重的抵触情绪。比如当前小学中高年级学生往往对于一些科幻类型的素材感兴趣，教师也就可以投其所好，为其提供一些优秀的科幻阅读素材，可以让其在阅读过程中感受到乐趣，进而有助于形成较为良好的自主阅读习惯。

2.2 坚持阅读

对于农村小学中高年级学生自主阅读习惯的培养而言，三分钟热度是比较常见的一类问题，也是导致小学生无法培养相应习惯的重要原因，这也就需要在未来加大对于小学生的监管力度，要求其能够做到坚持阅读，通過可持续的阅读行为，逐步养成良好的自主阅读习惯。小学语文教师可以每天为小学生安排恰当的阅读任务，要求小学生能够自觉在一天时间内抽取恰当的时间进行相应素材的阅读，然后再完成教师安排的阅读分享或者是其它习作任务。为了达到自主阅读习惯的培养效果，必然需要从量变达到质变，小学中高年级语文教师至少要确保小学生能够连续阅读21天以上，进而才能够促使其自觉形成阅读行为。

2.3 注重阅读素养提高

在农村小学中高年级学生自主阅读习惯的培养中，最终目标并非是仅仅让学生抽出时间来进行阅读，而是需要关注于小学生阅读素养的提升，以求促使小学生在阅读过程中能够有所收获。基于此，小学语文教师在安排阅读任务以及培养小学生自主阅读习惯时，应该注重考虑到阅读方向和要求，让小学生能够从阅读速度、阅读精细度以及知识获得等多个方面取得良好成长，避免仅仅是为了阅读而阅读。

2.4 灵活运用阅读活动

为了促使农村小学中高年级学生能够养成良好的自主阅读习惯，进一步调动其积极性和主动性，教师往往还需要注重灵活运用多种阅读活动。比如小学语文教师可以在小学生自主阅读过程中安排必要的小组比赛，让小学生在完成一个阶段的阅读任务后，能够通过分享阅读经验或者是讲故事等方式，实现对于自身阅读成效的总结，同时还可以激发小学生之间的竞争意识，利用良性竞争进一步巩固小学生自主阅读习惯。

2.结束语

综上所述，小学中高年级学生自主阅读习惯的培养是一项长期并且系统的过程，在当前农村小学中高年级语文教学中，如何培养小学生自主阅读习惯成为重要任务。阅读对于小学生语文素养的培养至关重要，这也就需要教师能够注重激发小学生阅读兴趣，进而督促小学生能够坚持阅读，最终利用形式多样的阅读活动，促使小学生阅读素养得到提升。坚信，在日程和课堂双面结合的情况下，学生的阅读习惯一定能够得到培养和提升。

参考文献

[1]杨海宝.探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径[J].课程教育研究，2020（02）：99-100.

[2]杨静平.浅谈小学中年级学生自主阅读能力的培养[J].名师在线，2020（01）：3-4.

[3]梁梅瑰.试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略[J].课程教育研究，2019（33）：93.

此文系市级课题“农村小学中高年级自主阅读习惯的培养和实践研究”的研究成果，课题编号：2017B019