初中道德与法治《生命可与永恒吗？》教学反思

秦刚

摘 要：为适应初中道德与法治课新课程的改革理念，课堂教学中充分体现学生是课堂的主体，发挥学生在道德与法治课学习中的主体作用，使学生在道德与法治课教学过程中自主的参与课堂教学活动。笔者从人教版统编的初中道德与法治教材入手，通过“生命可以永恒吗？”这一课的教学设计与实践过程分析，以及教学过程中存在的不足和优点做了反思。

关键词：学生主体;教学方法;学习兴趣

中图分类号：G633.2         文献标识码：A        文章编号：

0 引言

近年来，宁夏银川市教科所以新课程标准为基本依据，开展“推进课堂变革，提升教学效率”活动，进一步创新课堂教学模式，深化课堂教学变革，不断提高课堂效益。结合本次活动，本节课教学设计以学生为本，充分结合七年级的学生实际情况，选择合理的教学方法。教学中使学生自主学习、合作学习、研究性学习的潜能得到释放。课堂教学使学生在愉悦中完成学习任务，学生学习兴趣能有效的激发，并能自主的提出新的问题为依据进行设计。

1 现代信息技术的合理运用提升学生学习兴趣

为了更好调动学生的学习兴趣，在实践教学中利用多媒体把图片、视频、文字等信息结合在一起，通过电子白板呈现在学生的面前。教学过程中为了取得较好的课堂教学效果，充分利用多媒体白板与课堂教学实际相结合，调动学生积极参与课堂教学活动，更好的激发了学生的学习兴趣，让学生有效的参与到了教学中，真正实现了“以学生为中心”的教学理念。

结合本节课的教学内容，设计了图片感悟、视频、微课、成果上传等形式来调动学生的学习积极性。比如在这节课的教学重点及难点问题“生命可以接续么？”的解决中，利用电影《滚蛋吧，肿瘤君》片尾的一段视频，学生课堂中都能够认真的观看，在结合设置的三个问题引导学生进行自主、合作的探究学习方式，通过与电影片段中的对待生命的态度，怎样看待生命等问题的思考，一步一步内化成自己的认识，达到有效的解决本课教学的重点知识，充分的激发了学生学习的兴趣，同时学生对待生命的情感进一步升华，自然而然的思考探究本课难点“生命的接续”。

教学实践中，把课堂教学时间充分的留给学生活动探究，让学生在课堂上有充足的时间展示自己的学习成果，很多学生不由自主的参与到课堂教学活动中，有效的激发了学生学习的兴趣，学生对道德与法治课的学习兴趣就会变的更浓，教学效果也会取得最佳。

2 学生是课堂教学的主体凸显

本节课的设计充分突出了学生主体地位，挖掘学生的学习潜能，让学生真正的参与到课堂教学活动中。在难点问题教学解决活动设计中，设计一些师生可以互动探究的话题，让学生很乐意的参与其中。比如在精神生命的接续这一问题上，通过《鲁班锁》的视频，学生质疑提出问题“鲁班锁是古代发明的玩具为什么可以流传至今？为什么李克强总理又把它作为玩具送给德国总理默克尔？”由学生在互相探讨过程中充分发挥学生的主体意识，使学生的自主学习意识得以激发，注重课堂教学中学生的参与性。在本课最后设计了学生合作的环节，让学生分组开展合作，共同解决生活中自己怎样接续身体生命和精神生命的活动，寻找解决问题的方法，在通过互联网技术将学生合作的成果上传展示到电子白板上，学生参与的积极提高争相展示自己小组合作成果。这些教学手段的运用激发了学生学习的主动性、积极性、参与性，使课堂教学的气氛浓郁，学生在教学活动中得到真切的情感体验，真正的把课堂还给了学生，让课堂成为学生的课堂，学生是课堂的主体。

3 教学实践中的优点与缺点的反思

3.1本课教学中的优点，教学设计符合学生的学情，贴近学生，能够充分调动学生的学习积极性，真正体现了以学生为主体的教学理念。导入的《西游记》图片情景很快的引起学生的学习兴趣。对于生命的特征让学生通过白板书写归纳，调动了学生的参与性。在《滚蛋吧，肿瘤君》设置的三个问题很适合学生的深入探究，问题设置很有梯度，一步一步让学生深入思考。对于精神接续这一环节，用《鲁班锁》的情景进行探究，使本节课的教学达到了高潮，并且学生在這个过程中提出了自己的问题，学生互相探究合作解决问题，有效的调动了学生的学习主动性，体现了生生互助。最后的学生合作完成怎样接续身体生命和精神生命，通过多媒体技术，展示学生合作成果，调动了学生的积极性，使课堂教学达到了很好的效果。

3.2不足的地方，自己的课堂语言表达能力还有欠缺，课堂的临场调控有些不足，对于学生在课堂上生成的问题不能及时的把我应用到课堂教学中，比如教学中学生提出“勤快可以继承”这个问题，可以让学生充分探讨“是先天继承还是后天可以培养出来？”的这种问题可以提出质疑，让学生共同探讨解决。对于第一部“生命特征”处理上挖掘不够深，处理上太着急没有让学生充分的发表自己认识。对于《滚蛋吧，肿瘤君》这部电影片段的播放，可以先给学生做一些铺垫，这样学生对电影的感悟会更加深刻。

4 结束语

通过这次“课堂变革，提升课堂效率”的公开课活动，自己能将新课程改革的新理念、新形式、新做法充分运用于到本学科的教学实践中。教学中能够逐步提高学生对道德与法治课得学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生在道德与法治课程中学习到终身受益的知识和能力。同时也改变了自己的教学理念和方式，更加注重学生的课堂参与度。

参考文献：

[1]马成双 .如何在思品课中培养学生自主学习的能力 [J].读写算（教师版）， 2012，（2） .

[2]李贻法.中学思想品德教育存在问题及应对措施 [J].科技教育，2010（2）.