小学语文教学中低年级教学存在的问题与对策分析

王南京

摘要：在社会不断发展和进步的今天，教育事业也在不断的改革和创新。小学教育尤为重要，这阶段是学生学习的起点，是打下良好基础的开端。现阶段小学低年级语文教学活动中，一直存在着学生识字难，学习兴趣低等问题，而对这些年龄较小的学生而言，其思维方式单一，这就要求广大的教师在教学活动中创新教学策略，从而提升低年级学生对语文学习的效率。

关键词：小学语文;对策分析;低年级

对于每个人而言，识字是学习语言的第一步，它使人们得到启蒙，成功让人们迈向学习母语的第一步。中国文字博大精深，数千万年的进化发展的历程中使许多民族的智慧得到汇集，具有对文化包容的特性，文字具有十分强大的教育作用，低年级的识字教学活动基本建立在学生的学生能力上。由此，教师对于自身的教学理念进行有效地改进与创新，从而夯实学生学习语文的基础。

一、对现阶段小学低年级语文教学活动所存在的问题进行分析

（一）低年级学生爱玩，注意力得不到集中

低年级的学生由于年龄比较小、活泼爱动，所以导致在教学活动中不容易集中自身的注意力，很难在教师讲课的时候一直认真的听讲。并且，部分学生不能遵守课堂纪律，喜欢东张西望搞小动作，被课堂外的事物所吸引，注意力不集中，跟不上老师教学进度，致使学生失去学习兴趣，老师教学质量下降。在这样的情况下，如果教师对于课堂纪律过于强调，就会使学生害怕教师，不敢发表自身的想法意见和学生自身思维的发散，使课堂中的教学氛围紧张又枯燥;可是教师要是一直纵容放松学生这样子，学生就会变本加厉的溜号，不愿意参与到教师的教学活动中，造成语文教学活动成效低。

（二）語文教学方式老旧古板，学生学习兴趣比较低

在新的教学理念下，当前的教学方式方法趋向多样化，相对小学语文低年级教学中知识也变的更加复杂。而在内容增加的过程中，语文教学的方式并没有进行过多的改革，这导致学生对于学习兴趣严重缺乏，只是敷衍完成教师所布置的作业任务，对学习谈不上存在兴趣点，这对学生语文素养的提高和学生未来的语文学习都造成了极大的负面影响。

二、提高小学阶段低年级语文教学效果的策略

（一）针对低年级学生的年龄特点，使其注意力得到提高

内心活动和外在行为是体现注意力的最好方式，学习成绩的好坏与良好的学习态度和注意力是密不可分的。在小学低年级语文教学中，教师要从多方面进行教学授课，在传授语文知识的同时还要对学生的学习态度和接受程度加以关注，这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能集中学生的课堂注意力，从而提升学生的学习效率。小学阶段的低年级学生年龄都比较小，活泼爱玩对于新鲜事的接受能力强，教师就可以从这一特点对教学方式进行改革，从而使学生对学习的情绪逐渐高涨起来。

（二）利用多样化的教学方式，丰富语文教学活动

新颖的教学活动能够有效的提高学生的学习兴趣，教师在教学活动的过程中使用多媒体辅助教学，可以有效地提高教学的质量。教师可以利用多媒体的优点对自身教学方式进行优化，创建一个快乐的语文活动的氛围，把学生不能理解的学习内容通过多媒体更为直观地展示给学生，让学生可以积极主动地加入教师的语文教学活动当中。另外教师还可以在语文教学活动过程当中设计一些小游戏，将单一的教学活动变成快乐的游戏。比如，教师可以将学过的生字做成灯谜，让学生组成小组进行抢答，比一比那个小组的得分最高，这样不但可以让学生加深对生字的记忆，还可以激发学生竞争的意识，从而活跃教学课堂的气氛。将本来枯燥无趣的语文教学变成学生快乐学习的游乐场。

（三）提高教师素质，知识对学生人文素养的培养

教师是学生学习生涯的引导者，教师的职业素质会直接的影响学生学习的效率，尤其是小学低年级的学生都具有着强烈的“向师性”。因此教师要以身作则，为学生树立好的榜样。进行科学有效的备课，对学生思维逻辑能力与创新能力的拓展进行重视，和学生进行民主友好的互动交流。与此同时，教师在教学活动的过程中，应引导学生的动手能力和思考能力，让学生将语文知识融入到实际生活中，从不同角度和不同方面去感受语文的魅力。小学低年级阶段是培养学生性格品质的关键时期，所以这就需要小学语文教师对学生的人文素养进行重点培养，根据语文这一学科的独特性，对学生进行渗透式人文素质教育。

结束语：总而言之，枯燥无趣的教学活动已经在教育教学中渐行渐远，取而代之的是多样化的教学方式。多样化的教学方式可以让低年级的学生在学习过程中集中注意力，对学习产生兴趣，养成主动学习的好习惯。教师积极改变教学思路，新颖的教学方法不但能激发学生的学习动力，还能活跃课堂气氛，从而使学生的思维得以扩展，提高学生的综合素养，教师的教学质量得到提升。

参考文献：

[1]陶万荣.浅谈小学生快乐识字教学[J].中国科教创新导刊.2016（33）.

[2]李红艳，张荣浩.不要让孩子输在起跑线上——浅谈低年级识字教学[J].甘肃教育.2019（14）.

[3]吴迪美.浅谈小学语文识字教学的有效性[J].小学教学参考.2019（15）.