整合性课程视野下的幼儿园室内区域环境创设探讨

郁潇颖

摘要：对于幼儿来说，让他们接受知识、理解知识，同时不排斥学习知识最有效的途径就是通过游戏化课程来实现，这种教学方式不仅能减轻教师的教学压力，同时也能让幼儿在学习过程中感受到更多的愉悦 ，不会对学习产生错误的认识，如果能正确运用游戏教学，还可以让学生从幼儿时期就养成正确的学习观念和学习习惯，帮助幼儿在以后的学习中更加顺利。由于幼儿学习的特殊性，所以在学习时为了增强幼儿的认知，很多幼儿园会把幼儿活动和学习的地方划分为不同的区域，在区域中有秩序的进行教学，能让教学效果翻倍。运用区域环境，使幼儿不断成长。本文从以下几个方面进行阐述，从而更好的利用区域环境，促进幼儿成长。

关键词：幼儿园;室内区域环境;创设;探讨

分类号：G612

区域活动不仅能让幼儿在学习过程中更有目的性，还能加加强幼儿的认知能力，让幼兒明白每个区域的作用，久而久之就能有一定的概念和习惯，更加容易遵守区域规则，而且每个区域的设施更加方便教师开展教学，丰富了幼儿的学习体验，让幼儿能够高效的和教师配合学习。在区域活动开展的过程中，教师需要有规则意识，充分利用好每个区域，保证幼儿在每个区域中的学习状况和效率，为幼儿的学习打好基础。

1.幼儿园课程游戏化指导下区域活动现状

在当前的幼儿园区域活动中，存在着诸多不足，据了解，主要有两方面的问题急需得到解决，也是大部分教师在教学过程中容易犯的错误。第一个问题就是对于区域的划分问题，教师没有遵守区域的划分，随心所欲的在某个区域中完成所有的教学，让区域的作用被大大削弱，这虽然在一定程度上方便了教师的教学，但是也让幼儿对于区域产生了忽视，不太注重区域的具体作用，那么区域的划分也就没有了意义。第二个问题就是在区域活动中没有结合教学内容，没有目的地进行教学，导致区域活动和游戏教学分离开来，造成幼儿学习的混乱。区域活动是为了让幼儿通过游戏来巩固学习的内容，如果没有目的，不仅无法达到教育目的，还可能适得其反。所以要合理利用区域，还需要教师继续努力和研究。

2.幼儿园课程游戏指导下区域活动开展方法

要让区域活动对幼儿的学习产生正面的影响，教师就需要准确定位区域的作用，区域并不仅仅是个摆设，更是让教学更加合理化的一种手段，如果教师无视区域之间的不同，那么注定会走很多弯路，幼儿又没有自主意识，会被教师的错误指导耽误很多。

2.1教学中遵守区域划分规律

幼儿园中不同的区域有不同的场地和设施安排，虽然遵守区域划分的规律需要花费一定的时间，教师也需要一段时间来适应，在适应过程中会拖慢教学进度，但是一旦开始步入正轨，教师就能够看到明确的区域划分带给教学的好处，能够让教学更加有条不紊的进行，也能让教师少费很多口舌，所以磨刀不误砍柴工，教师在对幼儿进行教导时，务必要遵守区域划分规律，让幼儿在区域中进行课程游戏，既能学习到知识，又能体会到更多的乐趣。比如美工区就是让幼儿自由创作，锻炼幼儿动手能力的区域，不能当做算数的区域，语言区就是锻炼幼儿的语言能力以及与人交流沟通的能力，不能在这一区域内要求幼儿做美工，生活区就是教幼儿日常的生活常识的区域，这些区域的功能和划分的规律教师需要明确，不能一概而论，对这些区域的划分视而不见，一意孤行的图自己的方便在一个区域内进行教学和游戏。在教学中，教师是怎么样的，相应的幼儿也会是什么样，之前教师可能对区域的概念有一些模糊，不注重区域的轮换，不难发现幼儿也对区域持模棱两可的态度，没有很注重自己在区域内相应的活动，比如想做手工直接会在离自己最近的区域内坐下来，而不会去寻找美工区，相反，教师开始注意之后，幼儿也会在以后的游戏和学习中注意自己的行为，这是课程游戏指导下区域活动开展标志性的进步。

2.2明确区域活动目的

第二个开展方法就是明确区域活动目的，在区域活动时，和课程游戏结合起来，这样才能让教学事半功倍，也能让幼儿的学习目标更加清晰。比如教师教幼儿语言表达的重要性，可以组织幼儿去语言区域中进行游戏，把幼儿划分为具体的小组，让幼儿在小组中进行语言交流，体会不同的句子和语气给人的感受，让幼儿在语言区域内放声交流，锻炼幼儿的交流能力和理解能力，这样游戏、学习和区域活动都达到了预期的目的，能让幼儿在这一过程中不断的感受到语言和交流的魅力。明确区域活动目的是区域活动时理所当然需要知道的，但是正是由于它是必需的，很多教师反而没有遵守，导致区域活动成为了一个任务，给幼儿带来了不好的体验，只有明确目的，才能让各项教学顺利进行。

总之，在幼儿教学活动中，要改变传统的枯燥无味的状况，把游戏运用到教学中去，让教学充满乐趣，促进幼儿的全面发展。在幼儿教学中，要善于把区域游戏融入到教学中，让幼儿玩耍的特性在游戏中展示出来，在游戏中去玩耍，在游戏中去学习，在游戏中去成长。只有充分运用区域环境，在区域环境中，激发幼儿的乐趣，让幼儿茁壮成长。

参考文献：

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