高职院校《平法识图与钢筋算量》课程的教学诊断与改进

摘要：《平法识图与钢筋算量》是高职院校工程造价专业的专业核心能力课程之一，也是造价工作中必不可少的一项专业技能。但是在教学过程中，往往出现教学效果不理想，学生学习普遍觉得难度较大的问题。本文结合教学对以上问题进行了粗浅的分析，希望能对将来的教学工作有一定的指导意义。

关键词：《平法识图与钢筋算量》课程; 教学诊断; 教学改进

分类号：G712.0

《平法识图与钢筋算量》是高职院校工程造价专业的专业核心能力课程之一，在造价工作中，钢筋算量是一项基础性工作，但又是一项非常复杂的工作。 它主要是根据施工图、相关规范、图集、结构受力原理、施工工艺和计算规则计算钢筋长度、根数，最终得出钢筋总重量，并绘制出钢筋图形。它除了可用作编制材料采购计划，作为施工中钢筋加工、下料、绑扎等工作的理论指导外，更重要的是与工程建设过程中成本的核算以及工程招标、投标、预算、结算和审计等工程造价一系列工作密不可分，是一项非常重要的工作。 由它的重要性决定了高等职业院校工程造价专业必须开设这门课程，且要开好这门课程。根据其重要性和工作能力要求，结合我校本门课程的开设情况作出如下的诊断和对策，以提高教学效果。

1.课程基本情况

《平法识图与钢筋算量》是工程造价专业的核心能力课程，钢筋工程量的计算是工程造价计量工作的一个重点，也是对工程造价从业人员最基本的能力要求。要能够准确的计算工程量，最关键是要能读懂施工图，读不懂施工图一切都是枉然。所以，课程开设以来，教学内容只要分成了两大模块：一是正确的识读平法施工图，二是准确计算构建钢筋工程量。要学懂并学好该门课程，需要《建筑识图与构造》、《建筑结构》、《房屋建筑基础》、《建筑工程制图与识图》、《CAD》等前导课程的做基础。而我们的课次程设置中缺乏部分前导课程。学生一开始上课就直接学习平法中较核心的内容，学生无法理解消化，还未学会“爬”就要学生“走”甚至还要学生达到“跑”的技能，那是绝对不可能做到的，所以整体学习效果均不太理想。究其原因有以下几点：

1.1课时少内容多，老师上课时想多讲一点基础内容也不敢，否则就完不成学期教学任务。

1.2 在生活中，学生无法直观的看到构件中钢筋的布筋式样，只能通过图片和老师在黑板上绘图解析来理解钢筋分布。大部分学生立体思维能力较弱，根本无法想象出钢筋在构件中的布筋方式，这将直接影响学习效果，甚至影响后期计量内容的学习。

1.3 教材的出版速度远远低于现行规范的更新速度。一般，根据新版规范更新出版的教材往往较规范晚3-5年。因此，造成教材内容无法适应工作需要。

2.课程教学诊断

结合教学过程中的问题，对本课程进行诊断，发现存在以下问题：

2.1课程重视程度不够

在课程设置的时候，总觉得平法识图和钢筋算量就是一回事情，很多出版社出版的相关教材也习惯把二者合并在一起，共同叫做平法识图与钢筋算量。但是在教学过程中要通过一门课程把两项内容都吃透，并且达到能运用解决实际问题却不是一件易事。合并学习面临最严重的一个问题就是课时不够，在时间不能保证的情况下学习的最终结果就是只能得到皮毛，而无法掌握精髓。

2.2 重理论轻实践，对课程实训的轻视

在课堂教学中，教师授课都是以教材做基础，教材中选取的教学内容只是国家建筑标准设计图集中的部分内容，例题中选用的计算图样也只是图纸的一小部分，计算参数全部给定。学生跟着老师学了一遍，看着教材都看得懂，书上习题也都会做。但是，一到实训使用真实施工图来算量就傻眼了，图纸看不懂，跟课本上不一样，极个别基础较好的同学连蒙带猜猜懂部分图纸内容，准备动手开始计算却发现计算所需参数并不像课本上那样是直接给定的，结果就出现集体卡克，不知如何下手。根本无法解决实际问题。

2.3 课程支撑不足

很多同学之所以学不好这门课程，无法很好掌握，究其根本原因是学生在生活中看不到钢筋在构件中的分布。到底“锚固”是个什么东西，学生看不见摸不着，只能靠想。再优秀的老师也没法教会学生怎么“想”。所以老师授课急需一个辅助的工具，一个能让学生直接领悟的“工具”。

3.教学改进

针对教学中出现的问题和课程诊断，准备对本课程的教学做如下的改进：

3.1在教学过程中引入真实施工图作为教辅材料;使学生在学习过程中就接触施工图，并以施工图的内容来作为课堂和课后作业的练习材料，使教学与实际工作相结合。学生在学中练，避免教学与实际相脱节。

3.2 教学中引入16G101-1、2、3全套国家建筑标准设计图集，在授课的过程当中，指导学生使用图集，让学生在练习的过程当中能自觉并正确的使用图集。

3.3在课程中教学中加入算量软件的内容，让学生学习理论知识的同时，进行软件计量，手算理論与上机操作双线并行，解决学生理论和实践脱离的问题。

4.未来展望

现在VR技术飞速发展，技术已经成熟，各家软件公司的虚拟仿真软件也是层出不穷。借助虚拟仿真手段，真实展现钢筋在建筑构件中的形态，学生能够直观的看到钢筋的各种形态、节点和锚固，大大减轻学期初期完全靠“想”来理解的难题，提高学习效率。课程中以辅助钢筋仿真教学软件辅助教学，将是解决学生难以理解构件中钢筋布置这一难题最直接也是最有效的办法。相信借助现在最新的科技手段，一定能把我们的学生培养成行业所需的人才。

参考文献：

[1] 郭容宽[1]. 工程造价专业《平法识图与钢筋算量》课程教学方法的探讨[J]. 轻工科技， 2014（11）：138-139.

[2] 曹源， 吴渝玲. 基于实践的思维导图法在《平法识图与钢筋算量》中的应用[J]. 考试周刊， 2018（29）：5-5.

[3] 张小军. 基于工作过程的《平法识图及钢筋算量》课程教学改革探讨[J]. 河北职业教育， 2012， 08（3）：113-114.

作者简介：许春燕（1982-1），女，汉，云南红河，研究方向：工程造价方向教学研究