浅析农村初中数学课堂教学与信息技术的整合研究

施丽霞

摘要：随着我国科学技术的发展与不断进步，信息技术被广泛普及与应用，不论是在日常的生活工作以及生产中，都离不开信息技术的帮助，对于农村初中教学来说，有效的将信息技术融入日常的教学中，是非常有必要的。数学是一门比较抽象的知识学科，数学问题相对复杂，所以将信息技术应用到农村初中数学的教学中，可以有效的将较为复杂的数学知识，以一种更加直观的方式呈现给学生，让学生更好地学习数学，更好的提高学习数学以及解决数学问题的能力，也有利于在初中数学教学中构建高质量、高效率数学课堂。

关键词：农村初中数学;信息技术;教学整合;策略

分类号：G633.6

随着我国教育教学的发展，对我国农村初中数学教育提出了更高的要求，要求教师在教学中要充分重视学生的课堂主體地位，打破传统教学方式的不足，不断创新教学方式，对学生进行耐心讲解，有针对性的设计教学内容，合理有效地将信息技术应用到教学当中去，更好的满足当下学生对于数学知识的需求，以及满足新课改的教学要求。有效利用信息技术让学生更好的掌握数学知识，掌握解决数学问题的技巧与能力，在今后数学学习的路上奠定坚实基础。本篇文章将重点对信息技术与农村初中数学课堂教学的整合进行分析与研究，并提出具体策略，供参考。

1.开拓学生视野，有效激发学习兴趣

在初中数学的教学中，有效将信息技术与数学这一学科做整合，整点内容在于突出数学重点知识内容，然后有效通过信息技术以及多媒体设备展现给学生观看，有效激发学生兴趣，想要进一步去探索关于数学的奥秘。

比如，在对《二次函数》这一章节进行教学时，教师在设计具体教学内容与环节时，可以根据初中学生特征来巧妙将数学知识带入到其中，比如“二次函数的应用”这一小课节，教师可以利用投篮来吸引学生的注意力，引导学生通过联想并回归到自己日常的生活情景中，然后仔细回想与观察，投篮时篮球运动的轨迹是否与二次函数的应用有相关联系，然后再利用多媒体设备为学生展示篮球运动轨迹慢放的画面，在随之加上关于二次函数应用的知识点，这样的办法，会有效集中学生注意力在篮球运动与二次函数的知识点上，并且学生在观察过程中，教师有意识的引导学生对篮球运动轨迹与函数之间的关系进行思考，在观看视频结束后，教师可以先不急于讲解内容，而是引导学生进行相互讨论，并与同伴交流相互之间是如何理解视频中的知识内容的，通过相互交流心得与观察到的知识内容，然后再由教师来仔细讲解，并且在讲解过程中要注意与学生进行密切沟通，增强学生课堂参与度，提升学生数学思考能力，因此，在初中数学的教学中，信息技术可以有效地将数学知识通过动态的形式及方法呈现并表达出来，让学生更好的感受数学知识所富有的魅力，将信息技术应用在初中数学教学中，不仅能够在很大程度上激发学生学习兴趣，还能够很好地开拓学生数学知识视野。

2.重视学生主体地位，提高教学效率

随着新课改的不断深入，重点强调在教学过程中要重视以人为本，重视学生在课堂学习中的主体地位，合理的将信息技术应用在数学教学中，跟随学生的节奏进行具体教学，在初中数学教学中发挥出信息技术的最大作用，有效利用信息技术将初中数学课堂变成学习实验室，更好的培养学生的数学实践能力，将信息技术应用在初中数学的教学中，是在一定程度上对传统的教学模式的一种革新，所以在教学过程中教师要充分凸显学生的课堂主体地位，将课堂真正的还给学生，以提高学生自主学习能力为主要教学目标，在以促进小组间合作学习为辅助教学内容，将信息技术的应用创设成为现阶段高效且新颖的一种教学方式，充分提高学生的学习数学兴趣与能力。

再如，在对初中七年级下册第十章《10.2直方图》进行教学时，教师在课堂教学中就可以充分发挥出信息技术的绝对优势，充分利用多媒体进行教学，将如何绘制统计图更加直观的呈现给学生，同时教师还要将利用计算机画统计图的技巧传授给学生，并且还可以叫学生来讲台前用教师的设备来绘制统计图，提高学生的动手实践能力，也更好的让学生掌握利用计算机画统计图的技巧，并将相关知识更加深刻地记忆在学生的脑中，另外，还可以将学生进行分组，小组间合作讨论绘制统计图的方法，不断交流经验，使整个数学课堂学习环境变得其乐融融，抛弃传统的枯燥乏味的数学课堂，有效利用信息技术，将数学课堂变得人性化，个性化，并且大大提高教师教学效率，从而让学生学好数学。

3.有效利用信息技术，进行有针对性的数学教学

每个学生都是独立存在的个体，对于课堂学习的知识吸收程度也有所不同，所以将信息技术应用在初中数学的课堂教学中，就可以很好的解决这一问题。教师可以利用网络技术，将课节中的重点知识内容制作成微课的方式，然后在课后传给学生，进行课后自主学习，这样对于那些在课堂上没有很好地巩固应掌握的知识点的学生，就可以利用课下时间通过观看教师制作的教学微课视频，来温习课堂上学过的知识，这样的教学方式，就是针对学生间存在的差异，从而进行的个性化教学方法，可以有效的满足各个层面上的学生对于数学知识的需求。比如，在对《一元一次方程》这一课节进行教学时，教师就可以设计出关于ax+b=0（a ≠0）以及ax=b（a ≠0）重点内容，放在教学视频的设计中，并且将解题步骤示范，详细地设计在教学视频内容中，供学生更好的自主学习，以及更好的学好数学都有很大帮助。所以有效将信息技术与数学教学进行整合，对于初中学生的学习来说是非常有必要的。

结束语：

综上所述，在初中数学的教学过程中，我们要清楚地认识到信息技术与数学课堂教学的重要性，多媒体、信息技术可以有效成为辅助学生良好学习的重要工具，并且有利于将复杂的知识更加直观的呈现给学生，让学生更加轻松的学习数学，更好的感受由数学带来的快乐。另外在教学过程中，教师要以学生学习需求为教学重点，尊重学生间尊在的差异性，有针对性的对其进行教学，不断提高学生学习能力与成绩，增强师生之间课堂学习交流，有效利用信息技术考托学生思维逻辑思考能力，全面提升学生的数学素养，从而真正的喜爱上数学这一学科。

参考文献：

[1] 胡波.农村初中信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：55.

[2] 马继明.农村初中信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育，2017（5）：164.