素养导向的高中信息技术数字化教学实践研究

罗娇飞

摘要：随着科学信息技术的不断发展，我国教育部门越发关注高中的信息技术教学，要培养学生的核心素养，并且要采取数字化教学方式，提高教学质量。为了适应时代的发展，成为祖国发展建设的所需人才，我国应该对学生的教学方式进行改革，不再局限于传统的教学模式，教师要注重自身观念的革新。在当前新课标的环境下，我国对高中信息技术的核心素养的标准重新进行制定，力求培养符合社会发展的人才。在教学过程中，坚持素养为导向，根据数字化教学为教学的方向，转变教师的思想观念，并且改变传统的教学方式，充分发挥数字化教学的优势。在本文中，将会充分发挥数字化资源与工具的优势，构建课堂新生态、着力数字化教学全覆盖，促进核心素养落地这两个方面来对以素养导向的高中信息技术数字化教学实践研究，希望对根据数字化教学为方向而感到困惑的教学工作者提供思路，解开疑惑。

关键词：高中信息技术;数字化教学;素养

现如今，科技技术发展迅速，逐渐成为互联网时代，人们在生活中使用互联网的机会越来越多，很多事情都需要网络的帮助才能完成。在我国学校的教学过程中，也使用互联网，信息技术越来越普及。在当前的教学环境中，数字化将会成为流行的趋势和教学的一个手段。我国教育部门越发的重视数字化教学，可以培养学生的信息意识，计算的思维以及社会责任的核心素养。

一、发挥数字化资源与工具的优势，构建课堂新生态

1.及时的转变教师的教学理念

教师是起到教书育人的作用，但是在当前的教学中，教师往往偏重于教书，而忽视了育人。因此教师要及时将自己教学的思想观念转变到既教书又育人。对育人的目标也要从“学生在掌握信息技术的理论知识和技能的应用”转变为“将知识的构建、技能的培养和学生的思维发展相融，在遇到问题时使用数字化工具来解决，在这个过程中，让学生可以深刻的体验到社会性的构建，最终成为信息素养高的中国公民”。

2.要重新塑造教学的流程

在我国传统的教学中，教学一般是采用实体课堂为主。实际课堂教学的时间有限制，一般是每堂课四十分钟或者四十五分钟，这对于学生学习知识的时间来说是远远不够的，这种情况存在一定的弊端：①采用实体课堂，教师便更加注重教学的过程，主要是以教师为主体，忽视了课堂之前和课堂之后学生进行自主学习的环节。②在课堂中有限的时间内，教师主要是以学生把握知识和技能作为本节课的教学质量好坏的标杆，这种方式是不利于学生自己主动学习和开展个性化学习。③教师比较注重学生的学习的结果，而忽视了对学生学习过程中的评价。这些存在的弊端，也直接影响到了教师的教学质量，因此教师要根据这些存在的弊端重新塑造教学的流程。

教育部门提倡的信息技术数字化教学方式是可以帮助教师打破具有时间限制的课堂制约，教师采取合适的方式重新塑造教学的流程：①在结束实体课堂之前要增加学生课前导学的环节，在结束实体课堂之后，学生要进行学习拓展的环节，利用信息技术数字化方式来促使学生和教师在课后也能不受时间、地域的限制进行交流和互动，比如使用互联网平台，实现再次进行教师教学和学生学习的活动。②教师的教学活动不仅仅是限制在课内，而是要根据实际情况逐渐延伸到课外，使学生能够占据学习的主体，可以有效的提高学生的积极性。③在教学的过程中，可以使用信息技术来将学生学习的过程进行记录，方便对学生学习的过程进行科学的评价。

3.重新构造课堂的生态

在互联网的时代，信息技术的普及改变了现有的师生交流方式，这便使得学生和教师之间的课堂角色随之发生了改变，比如从传统的在课堂中面对面的教学方式中，学生处于被动学习的状态，教师提问，学生回答问题向教师与学生、学生与学生之间在课堂内和课堂外进行多向的交流方式进行转变。也就是说学生学习知识的来源不仅仅只是来源于教师。学生可以通过和同学之间的交流、学习的网站平台、手机APP中的平台自己主动进行学习。教师和学生之间的角色转变较大，已经打破了傳统的教师教学，学生被动学习的模式，教师要在这个过程中支持学生自主学习，学生也从之前的被动学习转变成自己主动学习。

二、着力数字化教学全覆盖，促进核心素养落地

1.构建有意义的课程，激发学生的学习欲望

教师在教学的过程中，应该转变传统教学的观念，可以在课堂中创设与教学内容相关的情景，设计的环节也是要符合学生的实际情况并且具有一定挑战力的任务。在设计相关情景时，需要联系实际生活，和生活息息相关，学生可以从生活中得到启发，再根据学习的内容运用到生活中，实践是检验理论的唯一标准，因此教师一定要提前设计好活动。

2.提高学生的信息意识

在教学的过程中，教师要以完成任务为目标来开展相关的教学活动，可以使学生带着问题去学习，有利于得出有效的结果。教师可以利用互联网平台给学生提供众多资源，学生可以通过查阅相关的学习资料和信息资源，来主动的进行甄别和获取资源。教师可以引导学生在学习的时候组成小组，在小组中，有学习成绩好的学生，也要有成绩不好的学生，学习成绩好的学生可以带动成绩不好的学生一起学习，帮助他们提高成绩，在合作的过程中，共享信息，增加信息的价值，培养学生具有信息的意识。

3.发展学生的计算思维

想要帮助高中学生发展计算思维，其实比较有效的方式是来源于生活，再根据学到的运用到生活中去，将贴近学生的生活和教学方式相互结合，是可以帮助学生发展计算思维的有效途径。学生可以自主选择任务，针对问题进行探讨和分析，可以设计相关的方案或者图案，在学习的过程中，根据自己所学，不断的修改，直到解决问题，这种方式就好像工程师不断完善和修改自己的方案，给出完美的设计图一样，可以发展学生的计算思维。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]陈中，郭丽君.教育信息化与课堂生态系统研究[J].中国职业技术教育，2016（32）：42-47.