工匠精神引领下的技工院校德育教育工作策略

孔志伟

摘 要： 德育教育是技工院校教育工作开展中的重要内容，在进行德育教育时需要渗透工匠精神，增强德育教育，促进学生成长。研究分析了工匠精神融入德育教育工作的重要性，提出了技工院校开展德育教育工作的具体策略，增强学生整体素质，为社会发展输送人才。

关键词： 技工院校;工匠精神;德育教育

【中图分类号】G715     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）23-0242-01

技工教育是我国教育体系的重要组成部分，主要是为制造企业培养高素质的技工人才。随着经济的发展，对于人才的要求不断提升，技工院校教育工作开展时不仅需要传授学生专业技能，还需要做好德育教育工作，提升学生素质。然而技工院校德育教育工作开展中存在一些问题，如何有效的实施德育教育成为技工院校教育工作中亟待解决的问题。工匠精神是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念，基于工匠精神提出技工院校德育教育工作实施策略，为相关工作开展提供帮助。

1 工匠精神融入德育教育的作用

1.1 树立正确的价值观

价值观是学生价值观念的核心体现，技工院校学生不仅需要掌握专业的技能和知识，同时还需要具有一个正确的价值观，优化字很品行。工匠精神融入到德育教育工作中一方面可以使学生更好的了解工匠精神，另外一方面可以通过工匠精神对学生的行为进行指导，有利于培养学生爱岗敬业、精益求精的工作观，为学生以后个人发展奠定基础。

1.2 增强学生整体素质

工匠精神融入到德育教育工作中可以拓展德育内容，以往德育教育内容比较单一，工匠精神内涵丰富，渗透工匠精神可以拓展学生思维，帮助学生树立创新意识，养成追求完美的良好品质。不仅如此德育教育渗透工匠精神符合时代发展潮流，能够使学生更好的适应时代发展需求。

2 工匠精神引领下的技工院校德育教育实施建议

2.1 提升教师素质

教师的主要任务是开展教学活动，传授学生知识，为国家及社会发展培养人才。工匠精神是一种职业态度，教师在开展德育教育时需要以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样。第一，教师应平等的对待每一位学生。在评价学生时应采用多种评价方式，不能仅仅从学生的学习成绩入手，还需要考虑学生的思想道德水平、心理、身体素质、人际交往等内容，采用多种指标可以更好的发现学生的闪光点，培养学生自信心。第二，教师应在课下发挥自身的自主学习能力，深入了解德育教育以及工匠精神的相关理论知识，积极与同事进行沟通，取长补短，学习其他同事的先进工作方法，增强自身能力，起到示范带头作用。第三，技工院校也需要对教师进行必要的培训，通过培训增强教师能力。培训前需要做好效果评估工作，通过效果评估了解教师能力中存在的欠缺之处，这样可以使培训工作更具有针对性。

2.2 完善德育教育内容

技工院校在进行德育教育时需要拓展教育内容，将工匠精神作为引领，以此来提升德育教育效果。具体可以从两个方面入手：首先追求进步和卓越是工匠精神的反映，技工院校在对学生进行德育教育时需要创新内容，紧随时代发展潮流，吸收先进思想和理念，关注学生的心理健康，拓展学生思维，这样可以使学生更好的适应社会及时代发展，增强学生竞争力。其次工匠精神还表现在爱岗敬业、孜孜不倦的工作态度，为此技工院校在传统教育的基礎上需要增设职业教育、责任教育、诚信教育，帮助学生树立一个正确的就业观、责任观以及诚信意识，为学生以后个人发展奠定基础。在完善德育教育内容时应对学生进行调查，了解学生的需求，结合学生的需求对德育教育内容进行完善，这样可以更好的发挥学生的主体作用，有利于学生配合德育教育工作。

2.3 创新德育教育形式

技工院校以往在开展德育教育时方法比较落后，主要采用的是直接讲解的方式，这种方式具有很多的弊端，缺乏与学生的互动，教学气氛不够融洽，很多学生没有参与到德育教育中，以至于无法深刻理解德育内容。工匠精神内容丰富，创新就是其中之一，立足于工匠精神要求，技工院校需要对德育教育形式进行创新。在进行德育教育时可以开展分组合作形式，即划分小组，对于一些难以理解的内容可以由小组成员之间进行讨论，发表自己的看法，既可以加强学生对相关内容的认识，同时也可以培养学生的合作精神，活跃课堂气氛，让更多的学生参与到教育活动中，增强效果。不仅如此还可以采用情景再现的方式实施教育，对于学生生活及工作中遇到的一些案例在课堂上演绎出来，这种方式具有形象立体的特点，学生理解更加容易，效果更加突出。

2.4 构建德育教育考核体系

技工院校在进行德育教育时还需要对现有的考核体系进行完善，以往考核方式是通过书面考试，这种方式无法真实的了解德育教育的成果，也无法对学生的德育水平进行评估，考核方式不合理，这种情况下技工院校需要改革考核体系。根据工匠精神精益求精的内涵，考核体系需要不断完善，能够全面反映学生的德育教育成果，一方面，技工院校要重视学生德育教育的过程性评价，着重考核学生在德育教育过程中表现出来思想心理状态、言论、态度，对德育内容的认可程度等，由此评价学生的德育水平;另一方面，将学生考核延伸到日常实践中，制定科学的考核细则，观察学生在校内或校外实践过程中的言行、思想、品德、价值观等，由此可以更加直观的评价德育教育工作的成果。

结束语：时代在发展，社会在进步，对于人才的要求不断提升，技工院校在培养人才时不仅需要传授学生专业技能，还需要做好德育教育工作。技工院校将工匠精神融入到德育教育工作中能够帮助学生树立正确的价值观念，提升学生整体素质。在具体工作开展中可以从以下几个方面入手：提升教师素质、完善德育教育内容、创新德育教育形式和构建德育教育考核体系，采用这些方式可以有效的将工匠精神与德育教育结合在一起，增强技工院校学生整体素质，为学生发展奠定一个良好的基础。

参考文献

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