信息化环境下小学英语写作教学策略探究

李悦铭

【摘要】小学英语教学会影响小学英语写作教学质量。因此，教师应合理利用信息技术的优势，保证英语写作教学质量，有效提升学生写作能力。文章主要围绕信息化环境下存在的小学英语写作教学问题，采取针对性措施策略进行研究。

【关键词】信息化环境;小学英语写作教学;策略

随着现代信息技术的不断发展，生活中的方方面面均开始广泛应用信息技术，其中应用于教学中是最为显著的，可有效提升教学质量。在小学英语写作教学中应用信息技术，创新了很多现代化教学手段，这些手段优势显著。相比传统教学，信息化教学具有多样化、丰富的特征，也显著充实了教学内容，这些特征为信息教学提供了发展契机。

小学阶段的英语课程是一门重要课程，写作环节是教学中的重点内容。在写作中，很多学生感觉心有余而力不足，其原因主要包括两方面：其一是英语本身就具备一定的难度，其二是小学生不具备较强的基础能力，对小学英语写作很难产生兴趣。因此，教师要对这些教学现状进行综合分析，找到对小学英语写作教学质量造成影响的相关因素，为小学英语提供适合的写作教学模式。

一、小学英语写作教学现状

无论是对于教师还是学生来说，英语写作已经成为难點和令人棘手的问题，很多小学生对英语写作并不感兴趣，因为大多数小学生未掌握大量的英语词汇，在写作过程中对于想表达的意思找不到合适的词汇，对于已经学过的词汇也并未学会灵活运用，导致无话可写。部分学生语文基础扎实，常会受到语法干扰，在英语写作时，常用汉语形式，还没有形成英语思维，导致频繁出现错误[1]。有的学生缺乏写作素材，且自己没有想法，在写作过程中很难产生热情，从而无从下笔。应试教育下，很多英语教师评价写作内容的方式相对单一，导致学生没有写作动力。针对现有情况，需要合理利用信息化技术来提高学生写作能力。

二、采取信息化教学模式，调动学生写作热情

想要提高小学生的英语写作能力，需调动学生写作热情，在英语写作过程中，必须让小学生掌握更多的学习技巧，并更好地应用于写作过程中，从而确保学生的写作能力得到显著提升。为了让学生英语写作的兴趣被激发出来，就要在信息环境下为小学英语找到合适的教学模式。可在小学英语教学过程中应用多媒体教学模式，采用现代化教学手段，为学生播放其感兴趣的视频，调动学生写作积极性，在小学英语教学中更好地融入信息化手段，让小学生愿意积极自主地参与进来，有效提高小学生英语写作能力。

教师可采取信息化技术，为小学英语写作教学活动增添色彩，给学生推荐课外知识，有效提高学生写作能力[2]。例如，教师在教学写作知识时，可在课堂上为学生播放《海绵宝宝》的动画片段，让学生依据经典片段进行学习。比如这部动画片有一个经典语录为“I succeed where you fail”（我在你失败的地方成功了），在播放到这一经典语录时，教师可在合适的地方进行停顿，向学生介绍这一经典语录中隐含的英语固定语法知识，再向学生列举如何使用这一语法及在写作时如何运用这个句子，增强学生英语语感，提高学生语言实际运用能力，促进学生对英语语法的了解，让学生们懂得如何巧妙地将英语语法完美地融入写作当中，促使学生有兴趣展开学习，进一步提升学生的英语综合素养，保证学生在信息化环境下掌握写作技巧，不断积累英语知识，从而有效地提高学生写作能力。

三、利用信息课件，增强学生学习动力

无论学习哪一门课程，动力都是十分关键的。只有增强学生学习动力，才能提高学生写作能力。小学生掌握的词汇量有限，教师可以先教学生一些简单的词汇和短句，之后依据课程内容及主题，为学生设计一些合适的写作任务，并保证其具备童趣性，便于被学生接受。例如，在教学favouriteseason这一课时，教师可将take time的部分句子与图片结合起来，并匹配合适的动作和声音，让学生依据其相关性进行填词[3]。在练习信息课件填词时，应为学生营造生动形象的画面，刺激学生的感官，从而对学生的阅读能力进行训练，培养学生学习意识，为之后的写作奠定良好基础。在练习信息课件填词时，英语教师应注意由易到难进行教学，让学生在刚开始填词时感受到成功完成填词的喜悦，增强学生写作信心，使学生有兴趣展开学习，愿意以积极的心态面对英语写作教学。

四、采用信息化技术，分类总结英语写作知识

小学阶段的英语写作教学主要是帮助学生积累英语写作素材及写作技巧，进而将词汇组合成完整段落，使学生具备一定的理解能力，将其组成一篇文章，独立完成写作任务。因此，为了帮助学生更好地积累写作经验及写作素材，教师可以基于信息环境，综合整理这些写作知识，罗列出小学英语写作常见的句子及词汇，并引导学生努力背诵和记忆这些句子。

在应试教育影响下，很多教师在综合整理知识时，仅采用机械手段展开小学英语写作教学，学生更多的是用本子记忆这些写作技巧及素材，这种方法会导致学生在短期内忘记自身累积的素材和技巧。在信息化环境下进行教学，教师可以采用信息技术有效整理写作素材和技巧[4]。比如，教师在教学前可借助网络打印技术打印出知识点，为每位学生发放资料册，让学生学习和背诵这些习题，之后在资料册中整理自己新积累的知识点，通过这种方法不断积累写作素材，从而提升学生综合能力。

五、利用信息平台，批改学生作文

现阶段，很多新的教学手段在信息化环境下应运而生，便于小学英语教学工作的合理开展。信息化环境下的教学手段改变了传统教学模式，便于教师更简单地开展教学工作，逐渐减轻了教师的工作负担，也缩短了课堂教学时间。同时，学生对信息化教学手段在英语写作中如何应用更感兴趣，调动了学习积极性，提升了学习效率，保证了学习效果。

教学工作在信息化环境下变得更加简单，教师可以利用网络教学平台为学生批改作业，要求学生通过信息平台提交自己的作业，之后教师可在这个平台上批改学生的写作内容[5]。比如教师可以运用学生感兴趣的社交软件，让学生在社交软件上上传自己的写作内容，然后对所有学生的作文进行有针对性的批改。教师还可以在软件中指出学生的不足之处，帮助学生提升写作能力。此外，教师可以让学生将作文发送到QQ邮箱中，之后将批改内容反馈到QQ邮箱中，这样学生每次在写作过程中都能发现自己的问题，便于及时调整学习计划，更合理地安排学习时间[6]。

六、基于信息化环境，创建全面的评价机制

在英语寫作教学中，教师可以通过不同途径激发学生学习兴趣，英语教学的主要目的是提高学生的英语写作能力。比如，在评完作文成绩后，教师可以表扬表现好的学生，让其在课堂上朗读自己的作文，展示出自己的作品。教师可以在教室的黑板报上开辟一个星级园地，张贴优秀的英语作文，让每位学生都可以学习到优秀作文，通过网络搜集，为学生制作英语小绘本，使学生感受到英语写作的乐趣。小学生所写的英语作文能够保证通顺、流畅是非常不容易的[7]。因此，教师要合理利用信息化环境，创建全面的评价机制，不断地研究、创新教学手段，为之后的英语教学奠定良好基础。学生要学会对信息技术合理利用，扬长避短，多发挥信息技术的优势，从而强化自身写作能力。

七、结语

本文对信息化环境下小学英语写作教学措施进行了分析探究，指出信息化环境下，仍需不断探究小学英语作文教学活动，合理利用信息技术的优势，并在此过程中需加强师生互相配合。在开展教学活动时，教师需积极发挥自身作用，创建全面的评价机制，分类总结英语写作知识，批改学生作文，基于信息化环境开展小学英语作文教学工作，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，促使学生自主参与到英语写作教学中，提升学生英语写作能力。

【参考文献】

[1]张红彩.河南省农村中小学英语教师信息化教学能力发展策略研究[J].教育界，2018（04）：141-142.

[2]叶林艳.核心素养下小学英语课堂运用案例教学的策略[J].电脑乐园（信息化教学），2018（08）：185.

[3]叶红艳.微课技术支持下小学英语课程的教学策略[J].教育信息化论坛，2019，3（03）：229.

[4]胡玉莹.高中英语写作能力教学策略探究[J].电脑乐园·信息化教学，2019（01）：131.

[5]张英.以“三单”为径让“新课堂”更“给力”——浅谈数字化学习环境下小学英语助学课堂的实践研究[J].小学教学研究，2018（32）：45-47.

[6]姚漫漫，何小妹.信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例[J].英语教师，2018，18（08）：154-160.

[7]陈曦.课堂小翻转在小学英语课堂“五步教学法”中的运用与探究[J].校园英语，2019（14）：135-136.