基于慕课资源的混合式教学课程改革实践

刘强 蔡韬

摘 要： 近年来，随着社会的发展，科学技术水平的突飞猛进，对生活的各个领域都具有重要意义和作用。在科学信息技术逐渐完善的今天，将推动教育的改革。《神经外科学》是一门复杂而又极其重要的专业课，教学质量的高低，将直接影响学生的学习成果。传统的教学模式和网络教学模式均有各自的优势和缺点，本研究的混合教学模式可以使两者进行良好的互补，也是当今教学改革的重点和趋势。基于慕课资源，研究分析混合式教学在《神经外科学》课程教学改革中的实践，从混合模式教学的构建、教学前准备、线上课程准备、课后评价反馈等方面进行探讨，将慕课的混合教学模式的优点充分补充，提高课堂效率和教学水平。分析应有混合模式的教学实践中在课前准备、课程设计、线上随机测试、课后评价等过程中存在的不足之处，并提出相关解决措施。

关键词： 慕课;混合式教学;课程改革

近年来，随着科学技术的发展，传统教学模式的不足也不断涌现，教学改革一直是国家关心的重点。教育和科技信息技术的联系也越来越密切，自2010年至2019年，教育部颁布的相关教育教学改革规划文件中，均逐步将信息化混合式教学模式放在教育改革的首位。网络教学模式也逐渐走进各大高校的校园，网上开放相关课程的数量也越来越多，各大高校间的网络课程共享率也在提高，推动了教学模式的改革，提高相关教学质量，混合式教学模式取得成就也越来越大。国家积极推动高校基于慕课的相关教学的课程的教学改革，也推动了慕课资源的发展，2019年4月初，中国慕课大会的顺利召开是中国慕课发展的里程碑，将慕课推动到新的发展阶段。随着混合式教学模式的发展，也涌现出许多问题，本文以《神经外科学》微为例，对于基于慕课资源的混合式教学模式的设计以及实践中的不足进行初步的研究，以供广大教育者参考。

1 改革的背景

慕课级是以开放在线课程为主的教学模式，主要特点是课程资源的丰富多彩、课程设计的精巧、学习方法的高效互动等，具有多种优点的教学模式，提高教学质量。高等教育的教学模式应要适应素质教育的要求，逐渐提高素质教育的力度，以学生为本，培养学生主动学习的兴趣，提高学生的创新和实践能力，促进学生的全面发展[1]。

1.1 慕课的优缺点

随着慕课的发展，相比传统网络公开课有较大的优势，但慕课并不能体现教师的全部教学思想，更不能代替传统教学模式的交流互动，减少了课堂的互动性。慕课的优势和劣势逐渐明确，混合式的教学模式能够使慕课和传统教学模式的优势及劣势充分互补，在慕课的基础上学生对于将要学习的知识具有良好的把握，对于难以理解的重点难点，能够在课堂充分的解决，让学习变得更加简单，减少繁琐的非重点的费时讲解，提高学生的兴趣，充分体现素质教育的优点。因此解决混合式教学模式的相关问题，将提高混合式教学模式的整体质量。

1.2 混合式教学的特点

基于慕课的混合教学模式应用于医学教学充分体现教学模式的开放性、共享性以及大规模性的特点，使本枯燥的相关医学课程，充满活力以及生机，促进医学教育的整体发展，提高医学生的整体学习质量，促进医学教育的改革。

混合式教学模式是素质教育的重要体现形式，该教学模式主要有三个特点。第一，学生以慕课为主的线上学习，可以根据自己的学习能力把握学习进度，根据自己所处的学习环境选择学习的时间和地点，对于学生的学习将有充分的自由，相关的学习途径也可以自由选择，一定程度上可以提高学生的学习兴趣;第二，除慕课课程外，在传统教学模式的实体课堂上，学生将自己难以理解的重点难点告知老师，和老师进行充分的交流互动，老师可以更好地讲解难点和重点，提高学习效率;第三，对于学生本身而言，混合式教学模式将是一种综合性的学习体验，混合式教学模式看似散乱，实则每个学生之间以及学生和老师之间都通过慕课资源以及实体教学相互关联。

2 基于学习通的混合式教学模式的构建

混合式教学是素质教育的重要体现，均以学生为本，以学生学习为主，促进和发展学生学习的兴趣。以行为、认知以及构建主义的理论学习为前导，通过互联网平台以及实体课堂，线上线下充分融合，即体现传统教学模式的师生间有效的互动，又促进和提高了学生的自主积极性以及创新性，充分地体现高素质教育的素质教育模式，提高教学质量以及教学效果[2]。

2.1 慕课资源

慕课的资源质量将关系整个线上教学的质量，良好的慕课资源可以充分体现线上教学的作用，可以良好地减少实体教学压力。在进行《神经外科学》新的学习内容时，老师可以根据自己的能力进行线上视频的录制以及上传，也可以通过开放共享的其他高校的优秀教师的相关课程资源进行引用，在线上课程的最后可以加以补充等，以供更切近本学校实际教学要求。线上视频课程中应主要包括：《神经外科学》的教学大纲以及简介、教学目标、教学计划安排、课程线上测验以及考核标准等方面。在慕课资源选择授课教师录制视频时，教师应按照教学计划的PPT进行简单的讲解，在讲解时可以穿插相关便于讲解的视频，但穿插的相关视频不易过长，整体慕课课程时长不易过长，主要以引导学生预习，提高学生的预习效果，引发学生对于新知识的思考。对于枯燥的《神经外科学》课程，慕课的线上教学能够良好地缓解学习的枯燥性，引发学生学习的兴趣，视频的生动讲解也将强于实体课堂相关知识僵硬的讲解，学生更易掌握课程的重点以及难点，提高学习质量。

2.2 线上教学

通过前期学习通导入的课堂群聊，发布相关新课程通知，指导学生学习观看相应的线上慕课资源，此过程，学生的学习质量将取决于教师的慕课资源，良好的慕课资源才能得到良好的效果。学生在观看线上视频的同時，老师的学习通客户端将有相关记录，老师可以及时提醒未观看的同学[3]。在观看《神经外科学》相关新知识视频的同时，学生应记录课程的难点，便于实体课堂是及时向老师反映，另一方面，学生还应完成教师准备的相关线上作业，提高学习效果，便于记忆本就应该记忆但难以记忆的知识，只有良好的理论课程学习，才能更好地适应实验，医学生实践课程尤为重要，尤其对于《神经外科学》只有良好的理论知识的学习，才能更好掌握动手能力。

2.3 实体教学

根据混合教学模式以及学生培养方案的要求，除慕课外，学生应有相关学时在实体教室上课。教师通过教学安排，在相应的时间以及地点在教室通过学生反馈的难点，进行面对面地讲解。实体教室上课时，学生先向老师反馈线上学习时难以理解的知识点，老师根据课程时间的安排，在有限的时间内，和学生面对面详细讲解知识点。实体教学能够良好地补充线上教学没有互动的不足之处，提高教学质量以及学生的学习效率。

在课程结束之余，为了详细地了解混合式教学模式的教学效果，教师向相关上课全体同学发放教学实践反馈调查问卷，经过统计发放问卷125份，回收125份，有效125份。

3 实践结果

通过对125份调查问卷的结果进行统计学处理，相关有比较意义的调查项目相关结果如下：

通过对调查问卷的数据统计显示，混合式教学模式对于学生学习效率的提高以及整体学习效果有较大的帮助，学原领导对于本次教学实践也给予较高的评价。通过本次期末考试成绩的比较，运用混合式教学模式的班级的整体成绩，均比其他传统教学模式班级的成绩有较大的提高，从侧面反映了本次教学实践的优势。

通过对于整个教学实践，发现目前该专业课教学过程中仍有一部分学生学习兴趣并不能提高，以及有些学生不重视线上教学，从而在实体教学过程中难以理解和掌握该知识。所以在运用混合式教学模式时应加强重视线上教学，提高线上教学强度，制定更加严格的线上教学模式，充分运用学习通上的数据记录，及时提醒相关未进行线上学习的学生[4]。

4 结语

随着社会的发展进步，教育改革也在逐步加快，改革的力度也逐渐加大，教学模式的更新换代以及完善都在日新月异。随着教育部推进教育改革，随之慕课也大量涌现，慕课资源的质量也参差不齐，各大高校教师在选择慕课资源的时候应尽量选择质量高的资源，或自己进行录制更适合本校教学大纲和培养计划的慕课资源。通过对《神经外科学》的课程实践研究发现，基于慕课的混合式教学模式方式不仅能满足了学生多样化的学习需求，还提高了学生自主解决问题的能力，也提升了教学质量，一定程度上推动了教学改革与实践。

参考文献：

[1]黄连忠，王宝军，杜太利，等.轮机工程专业课程混合式教学模式设计与实践——以“船舶动力装置技术管理”课程为例[J].航海教育研究，2019，36（3）：63-70.

[2]张欢瑞，杨芳，张文霞.基于MOOC的混合式教学设计与实践——以“基础英语听说”课程为例[J].现代教育技术，2018，28（12）：62-67.

[3]王晶心，原帅，赵国栋.混合式教学对大学生学习成效的影响——基于国内一流大学MOOC应用效果的实证研究[J].现代远距离教育，2018，（5）：39-47.

[4]方倩，赵旭娟.基于线上线下混合式教学课程的数字化教学资源建设——以浙江广厦建设职业技术学院《财务软件应用》课程为例[J].商情，2017，（52）：232-233.

项目： 本文章由2019年中南大学教育教学改革研究项目2019jy183赞助

作者簡介： 刘强（1978—），男，湖南长沙人，博士，主治医师，研究方向：胶质瘤、血管病。

*通讯作者： 蔡韬（1979—），男，湖南岳阳人，博士，主治医师，研究方向：胶质瘤、血管病。