浅谈中考数学复习策略

李艳萍

(西安市高新第二初级中学 陕西西安 710000)

俗话说：“凡事预则立，不预则废”。在初三整个教学过程中，既要完成新课的讲授，还要做好总复习工作。在有限的时间内帮助学生建立完整的知识体系，掌握基本的学习技能，提高解题能力等并非易事，下面我简单谈一下自己的看法[1]。

一、读懂《课标》，认真研读《中考说明》，把握中考命题动向

教师要读懂《课标》，特别注意课标中的可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活运用”等做出具体的界定，以课本为依据，不扩展范围和提高要求。

《中考说明》是中考的指挥棒，因此，教师必须认真研读《中考说明》，明确考点，把握中考出题方向，以及命题的走向。

认真研究省内近几年的中考数学试题，从中考真题中总结出题的规律，以便更高效地指导学生复习。

二、制定合理的复习计划

中考数学复习面广，知识点多，要使复习工作有条不紊地进行，必须制定一个周密可行的复习计划。教师既要考虑教学计划与学校整体工作的安排，又要考虑复习过程中具体的一些复习计划与措施。中考复习一般情况分为四轮复习：

第一轮：理清知识脉络，开展基础知识系统复习。

整合教材，将知识点模块化。数学概念是知识的出发点，也是中考常考的重点，因此我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角函数和几何中的相关概念、性质与判定，并应用这些概念去解决问题，强化计算，过好计算关。中考第1、5、11、15、16题都是对数与式概念和基本运算的考查，在平时的练习中有部分总会出现失误，究其原因是没有把算理搞清楚，因此，我们要给学生讲清算理，明确算理的依据，注重解题的过程，建议复习时进行小卷专练，做到人人过关。在中考中一次函数，二次函数，反比例函数解析式也是要求学生必须掌握的，这也是考查学生的运算能力[2]。

第二轮：针对热点，难点开展专题复习。

第二轮复习是在第一轮基础上的延伸和提高，侧重对学生数学能力的培养。如：函数图像（一次函数、反比例函数、二次函数）、尺规作图、一次函数的实际应用（文字型、图像型、表格型）、二次函数与几何图形的综合、利用相似三角形解决实际问题、综合与实践等中考热点和难点问题。

在复习利用相似三角形解决实际问题时，我们可以先总结出最基本的模型。

2016年和2014年陕西中考数学20题就是对基本模型的考查，这类题的特点是文字阅读量大，而且逐年增大，从近几年的中考答卷情况来看，部分同学文字阅读能力差，不能从题目中提取有效的信息，见到题目长就有畏难心理，为此，老师应该帮助学生克服这种恐惧心理，从题目中提炼出我们所讲的基本模型，此题就迎刃而解了。

第三轮：综合训练，进行实战演练。

经过前两轮的复习，学生不论是从知识和解题能力方面都有所提高。在模拟题的设置方面要合理、有梯度，不能偏离中考；及时批阅，重点讲解，规范学生答题，找准采分点，提高应试技巧；讲评试卷做到重点突出，难点突破，加强解题策略的指导；落实好纠错，对学生经常犯的错误可以汇编在模考题中进一步落实，对个别学生也可单独辅导。

第四轮：重视纠错，方能治错。

根据《2011版初中数学新课程标准》，教师要培养学生的学习能力，让他们能根据学习的实际情况及时调整自己的学习策略和方法，促进学生学习效率的提高，让学生养成良好的思维方式，纠错就是一种传统但比较实用的方法。一方面，它能帮助学生巩固新旧知识点，对自己不熟悉的知识点和方法加以强化和理解；另一方面，在错题积累的过程中，将盲点和错误彻底消除，增强学习能力和考试的自信心。

三、帮助学生不断搜集整理典型习题和总结归纳解题方法

常言道，“只有老师跳入题海，学生方可跳出题海”，这样才能达到事半功倍的效果。因此，在选题时，应该做到以下两点：

精选试题，所谓“选”就是挑选试题，要让每个题目具有代表性、典型性、示范性，并注意体现数学思想方法和规律，还要注意一些与实际相关的题型，锻炼学生解决实际问题的能力。

由于班里学生学习情况参差不齐，基础试题要求全部过关，中等题80%学生掌握，较难题20%会做，确保学生都能有所收获。

对学生的定位要准确，哪些学生适合做哪些题，老师一定要心中有数，切不可过高或者过低评估。

四、教师要学会理解和帮助学生

对孩子多进行鼓励，让其对学习充满信心，尤其是基础较弱的学生，从简单的题型入手，切不可求胜心切，打击孩子自信心。

每次考完试大部分学生或多或少都会有点失误，卷子发下之后，很多学生只关注了分数，而没有从整张卷子去分析自己这次考试的失误，哪些地方还是自己的薄弱之处，对此，老师可以指导学生认真分析考试的得与失，总结经验技巧，避免失误。

总之，中考是对学生综合素质的全面考查，制定好周密的计划，采取适当的方法，把握好命题的趋势，回归课本抓基础，培养学生细心、耐心和信心，相信，通过师生的共同努力，一定会取得理想的结果。