试论如何在高中政治课堂中疏解学生叛逆心理

张整社

摘 要：处于青春期的高中生对各方面都会一定的叛逆，如果没有人对其进行更正，那么就会造成很严重的后果。对此，政治教师应该充分发挥其职责，引领学生塑造正确的价值观。本文探讨了高中整治教师疏解学生叛逆心理的一些做法：丰富课堂教学内容、进行心理辅导、开展小组合作，希望可以对高中政治教师提供借鉴。

关键词：高中政治;叛逆心理;教学方法

高中时期，大部分学生都会存在叛逆心理，对一些教学方法不当的教师产生深深地抵触，从而严重影响学习。因此，学校必须在开展知识教学的同时，重视对学生的思想品德教育，培养学生优良的道德品质，减少学生的叛逆心理，促进学生的全面发展。对此，政治课作为教导学生思想品德的重要课程，必须要完善政治课的教育方法，政治课本就是一门枯燥乏味的课程，倘若教师在课堂上使用死板的教条主义和空洞的理论教育的教学方法，势必会引起学生的反感，所以，教师就要改变自己的教学方法，增加一些案例等多种形的教学式方，多多结合实际，以此活跃课堂上的气氛，与学生建立新型友好的师生关系，进而有效的培养学生的人生观和价值观，防止叛逆心理的出现。

1、丰富课堂教学内容，纠正学生叛逆心理

学生产生叛逆心理的一个重要原因就是教师枯燥无聊的教学，此外还会让学生失去对学习的兴趣，从而对该门科目或者某个教师产生厌烦心理。因此，教师应该对教学方法进行创新，不能只对课本上的内容进行教学，高中政治的教学不能仅以考试为目的，对于书上的内容切勿让学生死记硬背。要在课堂上加入一些创新元素，带动学生多参与一些课堂活动，充分激发他们的学习兴趣，让他们在实践中感悟政治知识，总结正确的思想道德品质与道理。只有让学生们在实践中认识到自己的缺陷，才能从根本上解决。

例如，在高二政治矛盾分析法的教学中，矛盾是一个抽象的概念，矛盾具有两面性，看待矛盾要使用辩证统一的眼光。假如教师只是按照课本上的理论进行教学，那么学生会学的很迷糊，在他们的眼光里，普遍认为矛盾只有坏的一面。对此，教师可以开展一些活动，帮助学生对矛盾辩证法有一个更加清楚的了解，例如举办辩论会，把学生分为两组，一组是正方，坚持“矛盾的存在利大于弊”观点;另一组是反方，坚持“矛盾的存在弊大于利”的观点。让学生自愿进入其中的一组。通过搜集相关的资料进行激烈的辩论，可以让学生们清楚的明白生活中的矛盾无处不在，矛盾并不只是存在坏的一面，有的情况下矛盾也能发挥出积极地作用。所以在对待生活中的矛盾时，要用正确的态度，尽量避免矛盾消极的一面，多多利用积极的一面，使他们在思维的碰撞与交流中自我总结出人生哲理，提高学生素质发展。

2、积极进行心理辅导，纠正学生叛逆心理

在学校里，教师不只具有教书育人的角色，还扮演着学生朋友的角色。在课堂上老师能够教书育人，在课堂之下，教师把学生看成自己的朋友，能够与他们谈心，了解学生的真正的内心想法，帮助学生树立正确的价值观。同时，也能够及时地发现学生的叛逆心理，从而对其进行纠正，把他们引向正确的人生轨道。

例如，在高二下学期“选择崇高的人生目标”的教学中，老师可以让每个学生都立下自己的人生目标。分为大目标和小目标，大目标可以是自己以后的人生规划，小目标为下一年要考取哪所大学。但是发现有一定数量的学生对自己的人生目标很迷茫，不知道自己以后要干什么，甚至有部分学生对自己下一年考什么大学也不会选择。对此，老师应该及时的了解学生的情况，与他们进行交谈，充分了解他们的困惑后，对他们的人生规划进行指导。还可以在课堂之上让学生们以匿名的方式把自己对未来的困惑写到一张纸条上，然后老师把纸条收集起来，最后选择几张有代表性问题的纸条进行解读。这种方式对学生的帮助很大，能够及时的纠正学生逆反心理，使他们树立正确的人生目标，对自己的未来有一个明确的规划。

3、开展小组合作，纠正学生叛逆心理

高中生正处于青春期，他们不能很好地管控自己的思想情绪，极易暴怒，对家长、教师和社会都存在着严重的逆反心理。通常情况下，他们按照自己的规则办事，对一些条理性的规则很是抵触。所以，在高中政治的教学中，学生可能对教师产生严重的抵触，甚至对老师的教学产生厌烦。所以，高中政治教学不宜仅釆用单一的讲授法，，以免形成僵硬的教学气氛，以减小学生之间的抵触情。因此，在具体的教学中，老师应根据授课内容采用、适当的教学方式，可以采取分组的方式，把学生分为若干组，让他们彼此之间进行知识的讨论。这样各个小组内的学生就会团结起来。树立集体意识，相互之间进行监督，促进学习共同进步。避免和纠正叛逆心理。

例如，在高二下学期“透过现象看本质”的教学中，为了充分调动学生的积极性，降低学生的抵触心理。教师可以在讲解之前给学生布置学习题目，让学生课前进行充分准备，然后授课时让各个小组进行讨论，对一些辩证性的问题进行分析。可以看到每个小组内的學生都能积极地讨论，小组之间能够进行竞争。最后，每个小组总结一下讨论的结果，并且选择一个代表进行发言，与别的小组的代表进行激烈的辩论。在这种教学方式下，学生能够从理论、实证等多个角度来辨析现象与本质的关系，能够让学生对现象和本质的概念以及辩证关系有个明确的了解。还能让每个学生都能参与进来，在学生集体的学习中纠正一些学生叛逆心理。

4、总结

简而言之，与其它学科相比，高中政治的教学显得枯燥乏味，因此学生也更容易产生抵触、叛逆心理。为了更好的对学生进行思想品德教育，帮助他们树立正确的人生价值观，疏解他们的叛逆心理，政治教师就应该以学生为中心，改进教学方法，营造轻松活跃的课堂气氛，来激发学生的学习热情。另外，教师还要保持与学生的交流，关注学生的内心活动，引领他们步如正确的人生轨道。

参考文献

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