高中班主任班级管理有效性的探究

吴榕榕

摘 要：教书育人是教师的职业责任，对于高中班主任更是如此。高中班主任除了基本的教学任务之外，还要对班级的日常事务进行管理。在高中这个对于学生来讲至关重要的阶段，班主任对班级管理的有效性不仅关系到学生的身心发展，还影响到学生的高考成绩以及职业规划。本文笔者从自身高中班主任工作的实践经验出发，结合班级管理中出现的问题，针对班级管理的有效性进行探究。

关键词：高中班主任;班级管理;有效性

班主任作为班级管理的组织者和引领者，是学生和班级科任老师连接的纽带，班主任班级管理水平的高低直接影响着学生综合能力的发展。在大力提倡素质教育的情况下，社会对于人才的能力要求越来越高，在高中教育阶段如何培养出符合社会要求、全面发展的人才，需要高中班主任在教育实践中不断思考改进，总结出科学管理班级的方法，保证学生各方面的健康发展。

一、高中班主任班级管理存在的问题

（一）机械化管理束缚学生思想

在我国，普遍学校机械的细化了班级管理工作，制定了严格的班主任管理制度，并针对学生表现规划了全面量化管理，认为要将学生出现问题的几率控制在最低，只要将学生管牢、管死就可以了。而高中班主任为了利于方便开展班级工作，达到班主任管理班级的目标，也同样设定了各种严格的班规班纪。殊不知，这些机械化的做法束缚了学生思想，变向制约了学生的积极性和创造性，不利于学生的发展。

（二）只重视成绩

升学率作为高中阶段教育的首要教学目标，致使高中教师在教育教学中忽略了学生思想方面的教育，而只注重自身的教学质量。而高中班主任偏爱成绩优秀的学生，甚至让这些同学享有一定的“特权”，阻碍了学生的身心发展;同时，高中班主任在班级管理中不能做到“因人而异”，不能区分学生的个性差异而对学生进行个性教育，使得对学生综合能力培养的缺失。对于这些现象，高中班主任除了对学生成绩的关注之外，还要重视学生感受，提高德育有效性，提高班级管理工作水平。

二、高中班主任班级管理有效性措施

（一）提高高中班主任自身综合素质

高中班主任通常兼任任课老师，除了学科的教学任务之外，还要对班级建设进行管理，处理班级日常事务，引领班级达到班级目标。因此，高中班主任要具备无私的奉献精神和对每位学生负责的态度，对每位同学付出真挚的感情，提高师德修养，用自己的言行举止、思想品德潜移默化地影响学生，推动学生形成正确的思想价值观，提高德育工作的有效性，凸显德育工作的功能和价值。

（二）组建得力的班干部队伍

目前每个高中班级有四五十个学生，高中班主任要面对这么多学生很难面面俱到，因此，能否组建一支得力的班干部队伍是高中班主任班级管理成败的关键之一。团结向上、执行力强、自觉性高的班干部队伍能让减轻班主任应付琐碎的班级事务的压力，有更多的时间和精力去获取新资讯，能更好地把握和研究学生的思想动向，进而清楚学生的困惑和需求，更有效地开展班级德育工作。

组建班干部队伍一般可以有三种方法：班主任任命、民主选举和竞聘。这几种方法各有利弊，如班主任直接任命的话主观性较强，学生信任基础较差;而民主选举的方法虽然符合学生意愿，但推选出来的班干部与班主任之间需要有较长时间的磨合期;竞聘容易将竞争意识过分放大。班干部队伍的组建是个难点，班主任在选拔时要抓住其必备的条件，即责任心、执行力要强，有为同学服务的心，品行端正，尽量统筹兼顾。要提供平台锻炼班干部的能力，并适时加以鼓励，促进其成长。

（三）做到与学生有效沟通

高中阶段的学生在心里发育方面已经趋于成熟，拥有独立的情感认知，自我意识强，对于家长、老师等成年人有芥蒂和内心封闭，因此，与高中学生做好沟通是高中班主任班级管理工作的又一大重点，同时也是难点之一。有效的沟通不仅可以提高师生间的信任度，还营造良好的班级氛围，建立良好的学习环境，帮助高中生解决实际问题。

高中生在思维和感情上普遍都较为敏感、稚嫩，在与其沟通时要讲究方式方法，遵循一定的原则。比如，沟通时要就事论事，只针对一个沟通主题进行讨论，避免借题发挥翻老底的情况发生，更不能将问题与学生的品格相联系，这样的沟通不仅无法达到沟通的目的，还容易造成学生的反感，造成更大的隔阂;沟通时过多的言语可能容易刺激到思想敏感的学生，可多利用肢体语言来传递情感，沟通时不要总板着脸，应面带微笑，以欣赏的神情去关注学生，让学生感受到班主任对他的关爱。

同时，掌握好有效的沟通技巧也很重要。在沟通中，要摆正师生之间的位置，可以尝试着与学生适当的商量，给予学生尊重，或者与学生位置互换，设身处地为学生着想，让学生感觉你如朋友般可以信赖，真正走入学生内心。

（四）因人而异，不“一视同仁”

不同的学生有着不同的年龄阶段的心理，会有不同的心理问题，不同的学生其家庭背景、接受能力、知识水平和社会关系等方面也有所不同。高中班主任在班级管理时要在充分了解学生的基础上，因人而异，分层管理。通过日常的接触对学生进行观察，也可通過家访，定期与家长沟通，交流学生学习状态，了解学生遇到的问题，发现学生身上的优点，发挥学生的优势，做到因材施教，科学引导学生，用心关爱每一位学生。

总之，高中德育工作至关重要，关系到学生良好世界观、人生观、价值观的形成，以及高中学生综合素质的提高。时代的发展需要高中班主任在班级管理实施过程中讲求科学化和合理化，在有效的班级管理方法下促使班级始终在良性轨道上，引导学生正确面对学习和生活，真正达到德育的目的。

参考文献

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[2]邓建都.提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014（31）.

[3]曾小河.班主任管理工作存在的问题及改善措施[J].吉林教育，2013，（8）：114.