心理教育理念的班主任工作对策研究

金花

摘 要：一直以来，职业学校班主任的工作如何开展是大家一直关注的问题，我们通过学生的特点和教学环境加以分析，认为心理教育理念可以促进职业学校班主任工作水平的提高。身为班主任，应该时刻关注学生的发展状况，关心爱护学生的成长，积极和学生沟通交流，做好班级的心理建设工作，以此来开发学生的学习潜能，推动学生的发展，并且老师要以身作则，给学生树立榜样，建立良好的心理状态去感染学生，在学习过程中实现共同成长。

关键词：心理教育理念;职业学校;班主任;工作对策;管理

引言：心理教育理念其实就是通过构建良好的学生观和师生观，来帮助职业学校班主任进行班级管理工作。通过轻松自在的的班级氛围，建立平等、民主的师生关系，以此来帮助学生消除对班主任的恐惧心理，进而提高班级管理工作的水平。在现实生活中，职业学校的学生相对普通高中的学生来讲，自身学习成绩较差，比较叛逆，在班级管理中老师大多没有权威性，学生很容易不遵守班级纪律，不服从管理，所以导致班级管理工作比较棘手，其实，班主任在工作开展前期如果能够掌握好学生的心理状态，这会使班级管理工作可以顺利进行。因此，心理教育理念在一定程度上显得尤为重要。

1、抓住心理特点，打开心扉

班主任在开展班级管理工作时，要结合学生的心理特点，想办法走进学生的内心世界，充分与学生进行沟通交流，在工作和学习中做到尊重学生、理解学生，鼓励学生。首先，要和学生建立平等的关系，学会尊重学生，所以在和学生沟通时，不能因为自己是老师就摆高姿态，要给与学生充分的尊重才能让学生认同自己。其次，在和学生沟通时应该学会换位思考，试图理解学生。比如有的學生学习成绩差，有的不服管教，这时班主任应该平心静气，以换位思考的方式去尝试沟通，并试图找到症结所在，最后有针对性的去教育。最后，要经常鼓励学生，帮助学生找回自信。比如针对在学习上失去信心的学生，我们要用鼓励的方式去交流，通过他们的优点来激发学生的自信，这样就会和学生建立良好的关系并获得认同。

我们可以采取以下几种方式：一是面谈，利用合适的时机和学生进行交流。过程中要善于倾听，不要居高临下，可以采取以朋友的身份进行对话，建立平等的关系;二是笔谈，在交流中可以避免尴尬，做事要有耐心，就会产生显著效果;三是利用网络，通过QQ、微信等交流，这也是当前比较流行的方式，学生也比较喜欢这种沟通方式，通过聊天交流，可以有利于拉近师生关系。

2、引导学生形成自我意识，开发学生的心理潜能

作为班主任，应该时刻关心爱护每一位学生，对待学生要一视同仁，不偏不倚，对每一位学生都应该充满期待和关怀，尽自己最大的努力让每一位学生在学习生活中获得进步和成长。尤其是在平时的学习生活中应该努力开发学生的创造力和心理潜能，帮助学生学会管理负面情绪，确立健康向上的形象，班主任还应该帮助学生形成良好的自觉意识，开发学生的心理潜能，最终唤起学生的学习热情，快速帮助学生成长起来[1]。

3、加强心理建设，营造良好的心理氛围

班级对学生来讲就是一个大家庭，是陪伴大家成长和学习的场所，通过共同的集体生活，在这种环境之下，同学之间相互作用慢慢会形成一种心理氛围。对学生来说，它在无形当中影响着学生的发展，所以，作为班主任，必须加强建设积极向上的心理环境，帮助学生营造良好的心理氛围。通过对学生实施民主管理，学会尊重每一位学生，并认同个体之间的差异性，在学习生活中，能够让学生感受到信任、关爱、希望与温馨，从而使学生在班级这个大集体中有强烈的归属感。

4、激励学生为目标努力奋斗

班主任通过心理建康教育，可以帮助学生树立远大目标，并在学习生活中激励学生，让学生不怕困难，勇敢面对，为自己的目标和理想努力奋斗。每个学生都有理想，它会化为动力，让学生勇于挑战自己。所以，班主任要正确引导学生，鼓励学生应该为理想去努力奋斗，要有面对困难、承受挫折、解决问题的能力，并且还要让学生在学习过程中树立更高的目标，尝试不断挑战自我，突破自我，从而激发学生的内在潜力。

5、学会自我调控情绪，保持积极乐观的精神状态

在现实生活中，情绪是很容易影响别人的，所以，作为班主任，在管理班级中，应该认识到学生的情绪变化会受到自己的情绪影响，因此老师要学会自我调节情绪，时刻保持积极乐观的精神状态，利用自己正面情绪带动学生的情感，让学生在乐观的精神状态下去学习。

6、建立好和谐的师生关系

师生关系在一定程度上可以影响学生的人格发展，因为良好的师生关系可以使学生消除对老师的陌生感和恐惧感，可以拉近彼此的距离，令学生对老师产生亲近感。和谐的师生关系还可以对班主任的管理工作起到推动作用。因此，班主任在开展班级管理工作前期，应该和学生建立良好的师生关系，这样在以后的管理工作中才能让学生信任自己，沟通起来没有代沟，以便提高班级的管理质量。

结束语：新课程改革的深入，对职业学校班主任的工作要求越来越高，因此，传统的班级管理办法已经无法满足职业学校班主任的日常管理工作，所以，这就要求班主任应该紧跟时代发展的脚步，利用心理教育理念来开展班级管理工作，通过了解掌握学生的心理状态，采取积极有效的措施，让学生在班级管理中获得满足感，从而帮助学生在以后的学习生活中不断提高自己[2]。

参考文献

[1]刘晗晖.基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略[J].中国培训，2016（06）：192.

[2]马建富.基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略[J].职业技术教育，2011，32（05）：82-84.