心理教育理念的班主任工作对策研究

2020-09-10 02:13金花
高考·中 2020年1期
关键词:工作对策职业学校班主任

金花

摘 要:一直以来,职业学校班主任的工作如何开展是大家一直关注的问题,我们通过学生的特点和教学环境加以分析,认为心理教育理念可以促进职业学校班主任工作水平的提高。身为班主任,应该时刻关注学生的发展状况,关心爱护学生的成长,积极和学生沟通交流,做好班级的心理建设工作,以此来开发学生的学习潜能,推动学生的发展,并且老师要以身作则,给学生树立榜样,建立良好的心理状态去感染学生,在学习过程中实现共同成长。

关键词:心理教育理念;职业学校;班主任;工作对策;管理

引言:心理教育理念其实就是通过构建良好的学生观和师生观,来帮助职业学校班主任进行班级管理工作。通过轻松自在的的班级氛围,建立平等、民主的师生关系,以此来帮助学生消除对班主任的恐惧心理,进而提高班级管理工作的水平。在现实生活中,职业学校的学生相对普通高中的学生来讲,自身学习成绩较差,比较叛逆,在班级管理中老师大多没有权威性,学生很容易不遵守班级纪律,不服从管理,所以导致班级管理工作比较棘手,其实,班主任在工作开展前期如果能够掌握好学生的心理状态,这会使班级管理工作可以顺利进行。因此,心理教育理念在一定程度上显得尤为重要。

1、抓住心理特点,打开心扉

班主任在开展班级管理工作时,要结合学生的心理特点,想办法走进学生的内心世界,充分与学生进行沟通交流,在工作和学习中做到尊重学生、理解学生,鼓励学生。首先,要和学生建立平等的关系,学会尊重学生,所以在和学生沟通时,不能因为自己是老师就摆高姿态,要给与学生充分的尊重才能让学生认同自己。其次,在和学生沟通时应该学会换位思考,试图理解学生。比如有的學生学习成绩差,有的不服管教,这时班主任应该平心静气,以换位思考的方式去尝试沟通,并试图找到症结所在,最后有针对性的去教育。最后,要经常鼓励学生,帮助学生找回自信。比如针对在学习上失去信心的学生,我们要用鼓励的方式去交流,通过他们的优点来激发学生的自信,这样就会和学生建立良好的关系并获得认同。

我们可以采取以下几种方式:一是面谈,利用合适的时机和学生进行交流。过程中要善于倾听,不要居高临下,可以采取以朋友的身份进行对话,建立平等的关系;二是笔谈,在交流中可以避免尴尬,做事要有耐心,就会产生显著效果;三是利用网络,通过QQ、微信等交流,这也是当前比较流行的方式,学生也比较喜欢这种沟通方式,通过聊天交流,可以有利于拉近师生关系。

2、引导学生形成自我意识,开发学生的心理潜能

作为班主任,应该时刻关心爱护每一位学生,对待学生要一视同仁,不偏不倚,对每一位学生都应该充满期待和关怀,尽自己最大的努力让每一位学生在学习生活中获得进步和成长。尤其是在平时的学习生活中应该努力开发学生的创造力和心理潜能,帮助学生学会管理负面情绪,确立健康向上的形象,班主任还应该帮助学生形成良好的自觉意识,开发学生的心理潜能,最终唤起学生的学习热情,快速帮助学生成长起来[1]。

3、加强心理建设,营造良好的心理氛围

班级对学生来讲就是一个大家庭,是陪伴大家成长和学习的场所,通过共同的集体生活,在这种环境之下,同学之间相互作用慢慢会形成一种心理氛围。对学生来说,它在无形当中影响着学生的发展,所以,作为班主任,必须加强建设积极向上的心理环境,帮助学生营造良好的心理氛围。通过对学生实施民主管理,学会尊重每一位学生,并认同个体之间的差异性,在学习生活中,能够让学生感受到信任、关爱、希望与温馨,从而使学生在班级这个大集体中有强烈的归属感。

4、激励学生为目标努力奋斗

班主任通过心理建康教育,可以帮助学生树立远大目标,并在学习生活中激励学生,让学生不怕困难,勇敢面对,为自己的目标和理想努力奋斗。每个学生都有理想,它会化为动力,让学生勇于挑战自己。所以,班主任要正确引导学生,鼓励学生应该为理想去努力奋斗,要有面对困难、承受挫折、解决问题的能力,并且还要让学生在学习过程中树立更高的目标,尝试不断挑战自我,突破自我,从而激发学生的内在潜力。

5、学会自我调控情绪,保持积极乐观的精神状态

在现实生活中,情绪是很容易影响别人的,所以,作为班主任,在管理班级中,应该认识到学生的情绪变化会受到自己的情绪影响,因此老师要学会自我调节情绪,时刻保持积极乐观的精神状态,利用自己正面情绪带动学生的情感,让学生在乐观的精神状态下去学习。

6、建立好和谐的师生关系

师生关系在一定程度上可以影响学生的人格发展,因为良好的师生关系可以使学生消除对老师的陌生感和恐惧感,可以拉近彼此的距离,令学生对老师产生亲近感。和谐的师生关系还可以对班主任的管理工作起到推动作用。因此,班主任在开展班级管理工作前期,应该和学生建立良好的师生关系,这样在以后的管理工作中才能让学生信任自己,沟通起来没有代沟,以便提高班级的管理质量。

结束语:新课程改革的深入,对职业学校班主任的工作要求越来越高,因此,传统的班级管理办法已经无法满足职业学校班主任的日常管理工作,所以,这就要求班主任应该紧跟时代发展的脚步,利用心理教育理念来开展班级管理工作,通过了解掌握学生的心理状态,采取积极有效的措施,让学生在班级管理中获得满足感,从而帮助学生在以后的学习生活中不断提高自己[2]。

参考文献

[1]刘晗晖.基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略[J].中国培训,2016(06):192.

[2]马建富.基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略[J].职业技术教育,2011,32(05):82-84.

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