利用“问题导学”型微课，开展高中英语语法教学

李宏福

目前高中学生所面临的难题之一是高中英语语法的学习，其难度大、知识点多、运用难。随着网络技术的发展，以“问题导学”微课教学模式为代表的教学模式逐渐成为普通高中教学的重要组成部分。本文探讨了“问题导学”微课教学模式在高中英语语法教学中的运用策略以及实践意义。

一、“问题导学”微课教学模式概述

“问题导学”是以问题为核心，学生通过自主学习的方式完成学习任务的教学模式。微课是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的一种教学方式。它具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

“问题导学”微课教学模式旨在将问题导学教学策略引入微课，这就产生了问题导学式微课，即围绕问题探究和问题解决而展开教学的微课形式。这种独特的教学方式让学生带着问题积极主动地参与到课堂学习中，提升了学生综合运用英语的能力。

二、“问题导学”微课教学模式在高中英语语法教学中的运用

“问题导学”微课教学在高中英语语法教学中的运用可以分为课堂运用和课后巩固运用两个部分。

1.课堂运用

课堂运用又可以分为两部分：课前预习阶段和课堂教学阶段。课前预习阶段，教师可以通过网络交流平台围绕问题分享一些英语趣味教学资料，让学生自主预习。在课堂教学阶段，教师利用问题导学微课教学的优势对学生进行系统化的教学，教师通过播放问题导学视频，让学生进行模仿练习。

2.课后巩固运用

课后巩固阶段，学生可以利用“问题导学”微课，對所学新知识进行巩固。教师要认真研究学生的学情，精心制作以巩固运用为目的的“问题导学”微课，促进学生对新知识的内化。

三、语法课堂教学案例——when引导的从句

问题是“如何正确区分when引导的从句是定语从句还是状语从句”。针对这个语法难点，我们可以制作微课，通过典型例句对比等环节引导学生区分when引导从句是定语从句或者状语从句。在课堂上，教师可以引导学生不断地合作探究，深人掌握这个语法知识点。以下是“问题导学”微课案例：

四、“问题导学”微课模式在高中英语语法教学中的意义

“问题导学”微课模式强调以学生为中心，以问题为引导。教师在进行导入的时候一定要做到以学生为中心来开展教学，引导学生针对问题进行学习，激发学生的学习兴趣，真正地培养学生的自主学习意识。

1.激发学生学习语法的兴趣，提升学生的探究能力

“问题导学”微课模式旨在让学生通过微课更加直观地学习语法知识，将枯燥的语法知识趣味化。学生主动参与英语语法学习，改变了以往语法教学中教师单方面传授、学生被动接受的局面。同时学生做到理论与实践的结合，体验到学习英语语法的乐趣，满足了不同层次学生的需求。

2.培养了学生自主学习的意识

“问题导学”微课模式不仅使得学生掌握了语法知识，扩大了学生的知识面，而且培养了学生的自主学习意识，让学生在探讨问题，研究问题的过程中自主学习。

将微课与“问题导学”相融合的“问题导学”微课教学模式在高中英语语法教学当中起到了很好的示范作用。它将课程的主动权交于学生，让学生通过探讨问题掌握了英语知识。它能够引导学生主动参与，激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂学习的效率。