例谈微课视频在高中语文教学中的应用

刘传平

目前，我们正处于“微时代”，微课也逐渐走进了语文课堂，并且发挥出了不可替代的作用。在高中語文教学中，教师借助微课视频展示相关的知识和资料，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生的综合能力，让他们更好地学习课文。鉴于此，作者就结合自己的教学经验谈谈微课视频在高中语文教学中的应用。

一、利用微课视频导入新课，激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中，教师不能盲目地照搬其他教师的教学方式，而应该尊重学生，根据本班学生的学习情况选择合适的教学方式。为了满足本班学生的学习需要，笔者在制作微课视频时展示了相关的图片，介绍了作品的创作背景，试图激发他们的学习兴趣，帮助其真正地走进文本。

例如，在讲解《荷塘月色》之前，笔者在网络上下载了与“荷塘月色”相关图片、资料等，并将其进行剪辑，制作成微课视频。视频展示了荷塘、流水、明月、荷花、荷叶、树影等的图片，展示了作品的创作背景，标注出了陌生字词的读音，还展示了文中的优美句子。学生欣赏到了夏夜荷塘的美景，了解了作品的创作背景，有了身临其境的感觉。之后，笔者再引导他们品读课文，就能帮助他们更好地感受荷塘月色之清幽、朦胧、恬静。课后，有的学生主动利用网络查阅相关的资料，了解了北京大学的未名湖，甚至想亲眼去看一看作者笔下荷塘的景色;有的学生在观看了微课视频后写下了自己的感受;有的学生对朱自清先生的作品产生了浓厚的兴趣，抽出课余时间选读了他的散文。实践证明，在语文教学中融人微课资源，确实可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效率。

二、利用微课视频指导学生学习，突破教学的重难点

高中语文教材中选用的课文大都具有深刻的思想内涵，需要教师指导学生深入地学习和分析，从字里行间感受作者的思想、情感与价值观。笔者在教学中利用微课视频有针对性地解读课文中的重难点内容，吸引学生的注意力，帮助他们更好地学习课文。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》时，引导学生分析人物的性格特征是教学的重点，让他们理解《红楼梦》一书中的反封建思想是教学的难点。对于没有看过《红楼梦》的学生而言，课文中的人物以及人物关系是非常复杂的，教师如果再让他们分析人物性格、探究作品主题，是有相当大的难度的。因此，笔者播放了《<林黛玉进贾府>中的人物关系探秘》的微课视频，介绍了四大家族的关系、贾府中各个人物之间的关系、展示了贾宝玉梦游太虚幻境的画册，播放了影视作品《红楼梦》的主题曲，帮助学生更好地了解其中的人物形象。这样，学生在阅读文本时就不会感觉置身云里雾里。之后，他们总结出观点：作为寄居者，林黛玉来到贾府只得小心观察、处处留心，随时注意自己的言行举止;作为家族的掌事人，王熙凤势头正盛，春风得意，意气风发……通过观看微课视频，学生对人物的服饰、生活环境、活动场所、语言神态等充满了兴趣，对作品的主题也就有了更加深入的理解。

三、利用微课视频拓展教学内容，丰富学生的阅读体验

在高中语文教学中，教师要重视学生的阅读体验，为他们呈现一个五彩缤纷的世界。笔者利用微课视频拓展教学内容，介绍了与课文相关的内容，以丰富他们的阅读体验。

例如，在讲解了《老人与海》之后，教师可以精心设计微课视频，为他们推荐类似的作品。《老人与海》被列为青少年必读书籍，内容积极向上，十分励志，特别适合高中生阅读。教师可以为其推荐其他励志类书籍，如《钢铁是怎样炼成的》。在微课视频中，教师可以用图片展示《钢铁是怎么炼成的》中的部分内容。笔者共展示了五幅图片：第一幅图是保尔与冬妮娅相识的场景，第二幅是少年保尔的学徒生涯，第三幅图是保尔打捞木材的场景，第四幅是建设时期修筑铁路的场景，第五幅图是保尔与波军作战的场景。然后，教师要求学生阅读《钢铁是怎么炼成的》，说一说这几幅图片分别展示的是书中的哪一个情节，并对几张图进行合理的排序。为了完成这一任务，学生对整本书进行了细致的阅读，深切地感受到保尔钢铁般的意志，了解了钢铁战士的成长经历。

在高中语文教学中，教师要适时利用微课视频，发挥其独特的作用。值得注意的是，教师在使用微课视频的过程中可能会遇到一些问题，想要解决这些问题，就应该对具体问题进行具体分析，积极探索。

（作者单位：安徽省宣城市第二中学）