问题导学法在高中数学教学中的应用探讨

蒲仕捷

摘要：在新时代的背景下，高中数学教学要求教师改变教学观念，创新教学方式和方法，并坚持以学生为中心的课堂教学模式。在现今的高中数学教学中，问题导学法引起了教师的观注，并且由于教学中有了问题引导，才可以调动学生的思维能力，通过对问题的思考和分析，促使自身创造力和思考能力得到提高。因此，本文探讨了问题导学法在高中数学教学中的合理应用。

关键词：问题导学法;高中数学;应用探讨

引言：高中数学是一门要求学生具备较强严谨性和逻辑性思维的学科，尤其是学生在进行作业和考试中更为明显。与中学数学相比，高中数学更侧重于学生的独立思考能力和逆向反推的思维。因此，教师应通过设计和解决一系列问题来发展自己所需的数学素养，增加层次性的数学问题，使学生能够以问题为导向的教学背景为主要情景，逐步取得进步并促进思维的发展。基于此，本文对问题导学法的使用提出了一些个人观点和想法。

一、问题导学法在高中数学教学中的重要性

问题导学法是指教师和学生共同发现和解决问题的过程，老师在恰当的时机进行提问，可以帮助学生理解和掌握知识点。如果遇到困难和其他问题，需要及时询问老师，通过师生共同研究和讨论，可以加深他们的理解和记忆，提高学习成效。同时，这种教学方法可以加强师生之间的交流，使高中数学课堂学习不再那么无聊了。

2、问题导学法在高中数学教学中的应用

（一）创建引导学生探索的问题情境

数学是一个相对抽象的学科，需要学生具备强大的抽象思维和逻辑分析能力来学习这一学科。高中数学知识空间广泛，难度大，抽象性强的特点。在进行新课教授之前，需要让学生进行预习，并且在预习阶段，教师尽量培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的强烈学习动机，提高他们的自学技能和动机。因此，教师可以利用问题情境法来吸引学生，通过创建问题情境，不仅可以为学生创造良好的学习氛围，还可以鼓励学生对他们对本节所学的知识进行独立探索，以便他们做好课前预习工作，对所学知识有一个清晰理解和把握，全面提高学生的预习水平。

例如，在学习椭圆部分知识时，教师可以创设这样一个情境：利用多媒体为学生播放一段卫星发射的视频，并告诉同学们，这是我国“嫦娥四号”卫星的发射的场面，并且1月4号成功在月球暗面登陆，这是人类第一次在月球暗面登陆探测器，这次航天工程的圆满完成使得人类对月球的信息收集再次进入新篇章，嫦娥四号也翻开了世界航空史上新的一页。那么你们知道卫星是怎样运行的吗？它是怎么运行的吗？今天我们就来学习圆锥曲线方程——椭圆相关知识，以为我们揭开了卫星运行轨迹的面纱，首先请同学们自行学习一下椭圆的定义以及性质。在这一场景的激励下，学生的注意力瞬间被集中起来，在明确了今天所要学习的内容后，就会积极地投入到教材中深入探索问题。这样学生在明白卫星是依照椭圆的轨道进行运转的后，就会对本节课的知识内容充满期待，从而营造了一个良好的教学氛围。

（二）建立和谐的人际关系，为互动式问答环节打下良好基础

问题导学法的核心是课堂互动和交流。问答是实现问题导学法的最基本方法。没有课堂参与者之间的紧密联系，就很难实现顺利的问答，问题导学法的运用就失去了运用的本真。因此，在课堂上建立和谐的人际关系，包括师生之间和学生之间的关系，是实现教学方法价值的基础。在日常的对话，交流和沟通中建立了和谐的人际关系，一方面，作为数学老师，我们不能只注重在课堂上与学生的互动，还要在课后利用课后作业指导和练习解答问题的机会来加强与学生的联系，建立师生之间的互信，促进良好关系的构建。同时，在实际课程中，必须建立学生之间的联系，运用合作学习，数学探究等方法，拉近与学生之间的距离，促进学生思维的融合和发展。只有这样，才能在问答环节中形成成熟的问答过程，以实现提高学生数学技能的问卷指导的最终目标。

（三）挖掘生活要素，解决现实生活中的问题

高中数学教育的最终目标之一是发展学生运用数学知识处理生活问题的能力，锻练学生的知识运用能力。因此，在基于问题导学发的数学教学改革创新中，教师需要联系学生的生活，去挖掘生活中有关数学的知识点，并通过问题指导来帮助学生解决生活中的问题，逐步提高学生的知识应用技能。例如，在学习人教版高中指数函数部分知识时，教师可以利用银行存款利息的知识去讲解函数的概念。教师可以给学生出示这样的问题：假如小红的爸爸要求小红将m元存放到银行，银行的年利率是6%，如果年利率不变，那么一年后本息是多少？两年后本息是多少？n年后本息又是多少呢？基于这种生活情境，更便于了学生的理解，也更容易解答问题。

（四）建立完整的问题教学评估机制，以激发学生对学习的信心

作为教育体系的重要组成部分，教育评价机制发挥着重要的教育作用。因此，高中数学教师需要建立一套完整的问题教学评估机制，以激发学生的学习信心。首先，高中数学老师需要根据学生对问题的答案和课堂互动的表现，进行全面分析，为每个学生提供更合理的评估。其次，教师根据这些评估结果实施相应的奖惩措施，并通過奖惩措施激发学生的竞争意识，使学生能够在问题导学模式下积极开展学习，不断挑战自我，发展自我。

结论：总之，数学作为一门抽象性极强的学科，对培养学生的数学思维能力和知识应用能力这个重要。在高中数学教学改革实践中，教师应积极探索问题导学法的合理化应用，发挥其最大化的优势，使学生学会从不同的角度深入思考数学问题，形成对数学问题的科学性认识，从而保证了学生数学学习的有效性，改善自我数学能力、综合探究能力的不断提高。

参考文献：

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