基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

刘武博

摘 要：随着立德树人理念的深度落实，在高中化学教学的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，使学生学科素养获得全面均衡发展，为学生未来的成长和顺利步入社会打下坚实基础。在高中化学课程学习的过程中，教师要能够立足课堂教学，同步培养学生的科学精神、合作意识、问题分析解决意识及探究能力和创新意识，为学生高效学习打下坚实基础。本文从核心素养的内涵意义分析入手，浅谈高中化学核心素养培养的有效策略。

关键词：高中化学;核心素养;教学;实践;思考

时代的不断发展对于新技术，新产品的需求越来越旺盛，化学作为一门与生产实践密切相关的学科，在推动产品升级，促进社会发展等方面具有不可替代的价值。但当前很多高中生在化学学习的过程中存在很大的盲目性，单纯从理论和知识层面来学习化学，影响了学生综合能力的进一步发展。立德树人理念之下，教师要能够跳出传统教学的思维障碍，立足学生的学习，督促学生不断进步。

一、高中化学学科核心素养的内涵解读

核心素养是指适应学生终身发展和社会发展所需要具备的必备品格和关键能力。对于高中化学学科而言，其核心素养的意义带有一定的特殊性，主要集中在以下几个方面。

1.宏观辨识与微观探析

通过化学学科的学习，要使学生能够意识到如何从不同层面认识物质的多样性，并能够对物质进行基本的分类。还要能够从元素、原子、分子等不同水平认知物质的组成、结构、性质和变化，对“结构决定性质”这一理念有深刻了解。同时，化学是一门与实践紧密相连的学科，学生要能够从微观与宏观相结合的角度理解化学知识，并尝试运用化学知识来解决具体问题。

2.变化观念与平衡思想

从化学角度来研究，物质是处于不断的运动和变化中的，学生在化学学习的过程中要能够明白化学变化的发生需要一定的条件，并且遵循一定的规律，所以学生要树立基本的科学意识。认识的化学变化过程中物质的形成，能量的转化及其特殊性，同时学生要能够结合具体的问题，从不同的角度去分析化學的动态变化，尝试运用化学原理来解决一些生活问题，让学生深刻明白化学学科的思想与方法，并对化学学习产生浓厚兴趣。

3.证据推理与模型认知

在化学学习的过程中，学生要对物质的组成结构及其变化树立较强的证据意识，通过理性分析认知化学证据的真实性和客观性，并深刻理解化学的观点、结论、证据之间的逻辑关系，让学生既能够认知化学问题，又能够尝试运用化学原理，化学模型，请解释化学现象，发现化学规律具备基本的分析、解决和应用意识。

4.实验探究与创新意识

这是高中化学学习的一项重要方法，同时也是学生核心素养发展的基本落脚点。在高中化学学习的过程中，学生要具备基本的实验探究与创新意识，这样才能够有序组织科学实践活动。同时，学生可以提出一些有价值的问题，并运用化学的方案来推动问题的解决。在化学学习的过程中，教师要培养学生基本的科学学习、实践探究、合作质疑、创新意识，从实践应用层面，鼓励学生进行学习化学，灵活应用化学。

5.科学精神与社会责任

在高中化学学习的过程中，学生要具备基本的安全意识和严谨求实的科学态度，在探索化学知识的同时，具备较强的资源节约，环境友好意识，能够从自身做起，关注化学学习化学，探究化学应用化学，依托化学学习引导学生实现更高层面的价值追求。

二、高中化学教学过程中培养和发展学生核心素养的有效对策

在高中化学教学的过程中，要想有效培养发展学生的核心素养，不是简单的对学生进行理论讲解，而是要能够在化学学习的过程中，让学生逐步形成正确的观念，依托有效地学习和探究活动，培养学生的科学精神，并鼓励学生运用化学知识来解决一些具体问题，从而使学生具备较强的知识运用能力。在高中化学教学的过程中，教师可以从以下几个角度来切入，完善化学教学过程。

1.创建有效教学情境，鼓励学生学习探索

高中化学涉及的知识点非常多，前后知识的关联性也很强。在高中化学教学的过程中，教师不是要让学生生硬记忆知识，而是要善于创建一些与生活实践、工业生产、科技活动密切相关的化学情景，让学生能够主动走入到知识学习和探究的情境之中。依托有效的学习互动，推进学生的深度学习，并让学生在问题探究，分析解决的过程中获得更多成就感。在教学的过程中，教师要善于从生活运用的角度切入研究课题，激发学生的求知欲望，让学生可以积极化应用学习化学，应用化学。

首先，教师可以借助实验来创建相应的化学情景。让学生们从宏观和微观两个角度来灵活理解化学，如自制电池、自制香精、自制肥皂、生活中的氧化喷泉实验等，都是化学与生活紧密联系的重要标志。在教学的过程中，教师可以从以下几个角度引入化学实验，让学生对化学的现象有效观察，并让学生尝试运用化学原理来解决一些具体问题，提升学生的实践应用意识。其次，教师可以立足生活，为学生有效挖掘情境资源。鼓励学生运用化学来解释一些常见问题，提升学生学以致用的能力。如让学生们从生活中常见的酸奶制作入手，引导学生理解化学的一些变化，没有通过问题设计，引导学生思考其中的问题本质，引发学生探究的欲望。鼓励学生用丰富的语言来描述自己对这一现象的认知，从而丰富学生课堂学习的内容，使学生正确认知化学的实用性价值

2.模型和动画的直观呈现，帮助学生理解化学的本质

在高中化学学习的过程中，要鼓励学生学生具备模型意识。化学的语言本身具有简洁性、抽象性、概括性的特点，在高中化学学习的过程中，学生对于一些问题的认知难免会非常浅薄，进而使学生在学习和应用过程中遇到重重阻碍。在高中化学教学推进的过程中，教师要善于通过模型、动画等直观展示的方式，促进学生对化学的生动理解，让学生能够更好的借助宏观展示、微观理解层面的学习化学知识。如氯化钠的晶体、二氧化碳的晶体结构以及化学键等抽象知识，教师都可以通过电子模型为学生展示和讲解。另外，在学习有机化学时一些官能团、特殊物质等教师都可以通过球棍模型为学生生动展示。从而让学生更好的理解有机化学的特点，为学生利用化学知识解决具体问题做好有效铺垫。

此外，在教学的过程中，除了有教师为学生呈现一些模型之外，教师还要鼓励学生多多自主动手制作模型，让学生应用自己所学知识来进行有效地模具制作或动画创作，在问题解决模型构建的过程中，促进学生对知识的深度理解，发展学生的自主学习意识和信息整合意识。

3.创设多元学习环境，鼓励学生合作创新型学习

要想使学生的核心素养获得全面发展。在高中化学教学的过程中，教师必须要尊重学生的主体性价值，通过有效的教学引导，鼓励学生积极探索，高效学习。在高中化学课堂上，教师可以引入项目式学习，微课学习等多种方式，让学生进行有效地自主学习和合作学习，并在实验探究的过程中，让学生的学习能动性有效发挥，同时为课堂注入更多生机和活力。

以二氧化碳的制取和鉴定实验为例，在課堂教学的过程中，除了课本提供的实验之外，教师就可以让学生们以小组为单位，想想还可以通过哪些方式来制取二氧化碳，二氧化碳的鉴别实验还有没有其他方法。在课堂教学的过程中给予学生更多主动权，让学生可以积极思考，勇敢探究，提升学生的化学探究意识，同时让学生运用自己头脑中所掌握的化学原理来开展一些创造性学习，在不断的摸索、总结、碰壁、反思中鼓励学生积极进步不断发展，使教学的目标顺利达成，同时，学生的问题解决意识也能获得显著提升。

总之，在高中化学教学的过程中，要想使学生的核心素养获得稳步发展，教师就必须要发挥好教学引导作用，通过多种途径鼓励学生有效学习、质疑、创新和实践，使学生的各项素养全面发展，为学生后续的创新性学习奠定坚实基础。

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