浅谈高中生物实验对学生能力的培养

王娟

摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的高中生物实验课堂的教学过程中教师越来越重视学习综合能力的培养。这就要求教师在开展高中生物实验教学中应创新多元化、趣味性的教学手段，激发学生的学习兴趣及实验操作积极性，促使学生在高中生物实验学习过程中强化自身思维能力、探究意识及实践操作能力，培养学生的综合学习能力。因此，在高中生物实验教学中开展相应的教学策略培养学生的学习能力显得尤为重要，本文主要针对高中生物实验教学过程中对学生能力的培养教学措施进行了分析。

关键词：高中生物实验;学生能力;培养措施

生物学属于一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学在高中生物教学中占据着较为主要的地位及作用。以往高中生物实验教学过程中，教师习惯采用单一、枯燥及固定的教学模式开展以自身讲解及示范实验教学为主的教学模式，这一教学模式下学生习惯按照课本上实验操作的流程、教师提出的要求等进行实验操作，由于学生在实验操作前已经知晓了实验的结果，导致实验知识按部就班的进行操作，影响了学生的实验操作积极性和兴趣，机械化的实验操作流程影响和限制了学生创造性思维的培养[1]。

1.创新生物实验教学的模式，培养学生的实践操作能力

在高中生物实验课堂的教学过程中，教师应转变以往实验教学中学生按照书本上的实验流程、教师的要求进行机械性实验操作的教学模式，教师应采用创新的实验教学模式锻炼学生的实验操作能力、创新能力和思维意识。首先教师应要求学生熟练的对安装实验装置、解剖器、显微镜、实验步骤、动物标本、采集制作植物等进行观察、研究和掌握。其次教师应在课堂导入环节应引导学生采用“先实验，后理论学习”的教学流程让学生自主的融入实验器材中进行思考和分析，促使学生在实验过程中认真的操作，利用自己已经掌握的生物理论知识更好的完成实验的操作，强化学生在实验过程中的操作性及思维性，培养学生的创新意识及实验操作能力[2]。引导学生在自主操作生物实验的过程中能清晰的了解生物实验的实验器材和设备，并在实验的过程中一边思考一边操作，不断的强化学生的自主操作意识及创新思维能力，让学生通过自己的努力完成实验，观察实验过程及实验结果，培养学生科学严谨的实验操作意识，规范和提升学生的实验操作能力。

2.在高中生物实验教学中培养学生自主设计实验的能力

在高中生物實验课堂的教学过程中教师应通过设计探究性的实验教学情境引导学生在实验学习的过程中设计实验方案，指导实验操作技巧，促使学生在实验操作的过程中全面客观的展开分析和总结探究。通过强化学生实验设计能力培养学生的探究积极性及生物实验素养，创新学生的思维[3]。如在进行“酶的特性”的教学过程中，教师可以让学生自己对实验测定唾液淀粉酶分解淀粉需要的时间这一实验进行设计，教师还可以让学生设计对河流中水资源的污染实验、钢铁厂周围空气污染等实验进行设计，让学生积极主动的设计自己喜欢的实验，让学生获得课本实验中不同的学习体验，让学生通过自己设计的实验强化自身的思维能力，促进学生良好的学习意识及创新意识，为学生们科学素养的培养打下坚实的基础。

3.通过探索性生物实验课堂的教学培养学生的探究能力

在高中生物实验课堂的教学过程中，教材上的实验大多数都是验证性的实验，学生在验证性实验操作的过程中只能被动的观察实验现象，机械性按部就班进行实验步骤的操作，整个过程就是“实验再现”的过程。学生在验证性实验操作的过程中缺乏对实验原理、设计方案和实验结果的深入思考和探究，不符合新课程改革的教学标准和要求。在高中生物实验课堂的教学中教师应重视对学生思维能力的培养，应积极引导学生大胆的猜想，实施探究性的实验内容，为学生实验的操作创造条件，促使学生积极主动的在实验操作的过程中探究、摸索，突出高中生物实验方案的特点，并说出自己实验操作过程中的优势及创新之处、实验操作过程中关键环节、极易出现的问题等等，促使学生积极主动的融入实验操作中充分发挥自己的思维能力、想象力及观察能力，促使学生深入实验中挖掘其中的合理因素，促进学生创造力的发展和培养[4]。如在进行“植物细胞质壁分离和复原”的实验探究过程中，书本上要求实验中蔗糖溶液的浓度必须是30%，但有的学生会提出能不能将浓度改变进行实验的操作？在学生提出这一问题后教师不应急于否定，而是应引导学生通过探究性实验的操作完成自己的猜想，通过不同的方法对洋葱表皮细胞液的浓度进行测量，满足学生的生物实验探究积极性，获得更好的生物学习成效，培养学生的自主探究意识及探究能力。

4.结语

在高中生物实验课堂的教学过程中，教师应通过创新生物实验教学的模式、培养学生自主设计实验的能力及探索性生物实验课堂的教学等多元化、创新的教学手段培养学生的学习能力，促进学生综合生物素养的培养，提高高中生物课堂的教学有效性。

参考文献

[1]罗茂.浅谈如何在中学生物实验教学中培养学生的核心素养[J].科教导刊（电子版），2019，000（002）：115.

[2]兰容.浅谈中学生生物实验能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（032）：120.

[3]钟蕾.浅谈高中生物教学中对学生发散和逆向思维能力的培养[J].考试周刊，2019，20（43）：174-174.

[4]李秋影.浅谈高中生物实验教学中的能力培养[J].数理化解题研究，2018，000（009）：95-96.