核心素养背景下元素化合物知识复习策略探讨

高晓军

摘 要：元素化合物知识点多，在高考题型设计上综合性强，学生复习效果不理想。为此，激活学生已有化学知识，融入思维导图来整合化学知识，借助于变式训练来提升学生化学综合解题能力，培养学生的核心素养。本文对核心素养背景下元素化合物知识复习策略进行探讨。

关键词：高中化学;核心素养;元素化合物

在高考题型设计中，对元素化合物的考查一直是重点，该领域知识点多且杂，学生在复习时效果差。元素化合物是化学学科知识体系的基础，对于学生学科核心素养的养成有重要的作用。核心素养下，要强调学生对化学知识的应用，能够从辨识、概括、推论、分析、迁移中培养学生的综合能力。笔者立足元素化合物知识点的有效整合，着重从三个方面来优化复习策略。

一、运用头脑风暴，激活已有化学知识

元素化合物知识点在复习过程中，要设法激活学生原有认知。头脑风暴法以各抒己见、集思广益为手段，倡导每个学生参与发言，说出自己对某一知识点的想法。将之移植于化学课堂，带领学生从单元复习、模块复习中，对相关知识点进行互相补充、激活，让学生在回忆中深刻理解，在互补中提升。教师作为导引者，要鼓励学生尽可能多地说出某些知识点，包括化学式的书写方法。“知道哪些？”“还有哪些遗漏？”“能不能说的更全面一些？”引领学生激发对元素化合物知识的横向思维，提高学习和记忆效率。如在复习“硫及其化合物”时，对于该节内容，挑选学生谈一谈关于“硫”及“二氧化硫”等性质的看法，并围绕“硫酸”的制备方法，侧重让学生回忆硫酸的性质特点，浓硫酸有何特性等等。如二氧化硫与水的反应，与澄清石灰水的反应进行对比，二氧化硫与氧气的反应，二氧化硫水溶液可以被氧气、双氧水、高锰酸钾等强氧化剂氧化，二氧化硫通入氯水，以及二氧化硫的漂泊作用等等。头脑风暴法的运用，教师结合学生的发言、想法进行点评和归纳，增进学生对元素及化合物知识的全面梳理，提高学生化学学习兴趣。

二、运用思维导图，整合所学化学知识

思维导图是一种思维的显性化方法，思维导图是利用图、文、关键字、箭头等形式，围绕知识点之间的内在联系，实现化学知识层级关系的直观化呈现。如对于元素化合物中相关概念的辨析，利用思维导图，可以拓展学生的化学思维，便于学生将各个知识点进行有效串联，实现知识点网络化关联。在化学体系中，思维导图的运用，围绕某一化学元素，可以基于单质与化合物，展开物理性质、化学性质、用途、制备方法等延伸，促进学生对零散的化学知识点系统化整合，为解决化学问题奠定基础。如在对硫酸知识进行复习时，我们根据硫酸相关知识，建立思维导图。首先，基于“浓硫酸”，从其“特性”上可以分为吸水性、脱水性、强氧化性;从其“制法”上，延伸相应的实验设备、化学反应方程式、尾气的收集等;利用“稀释”方法，可以制取“稀硫酸”，再藉由“稀硫酸”，延伸“稀硫酸”的性质及用途。如“稀硫酸”具有“酸性”，可以遇“指示剂”发生变色;可以与金属发生反应;可以与碱性氧化物发生反应;可以与碱发生反应;可以与盐发生反应等等。

三、运用变式训练，提升化学综合素养

在对元素及化合物知识进行复习时，除了前面的头脑风暴法、思维导图法外，我们还可以引入变式训练法，强调化学知识点的综合运用。以“硫酸”知识点为例，对于硫酸，其性质、制备方法、用途等复习，再结合浓硫酸与稀硫酸的性质、制备、用途展开对比，帮助学生将零碎的化学知识点串联起来，形成网络知识结构。在变式训练中，我们可以基于对相关知识点的认识，延伸不同的化学问题。如“浓硫酸”与木炭粉在加热条件下的反应方程式是什么？根据浓硫酸的性质，在与木炭反应时，会产生二氧化碳、二氧化硫、水蒸气。对于这三种产物的检验，不同产物选择不同的检验方法。对于水蒸气，要设置第一检验位置，避免因水蒸气在后续检验中影响检测现象。对二氧化硫的检验，可以利用品红溶液，对二氧化碳的檢验，可以利用澄清石灰水。需要注意的是，对于澄清石灰水，在二氧化碳与二氧化硫作用下，都可能变浑浊。因此，需要先对二氧化硫进行去除，再对二氧化碳进行检验。这就涉及到生成气体检验顺序问题。在检验装置设计中，对二氧化硫的检验，还需要增加品红溶液，以检验二氧化硫是否去除干净，如果品红溶液褪色，则说明产物中还有二氧化硫，反之，则二氧化硫已去除干净。对水蒸气的检验，主要是通过白色无水硫酸铜进行检验，一旦有水蒸气，白色无水硫酸铜会变蓝色。

总之，因元素及化合物知识点多，涵盖实验、流程、原理等多种类型。这就需要我们在复习时，要突出方法的得当。核心素养背景下元素化合物知识复习，重点是对相关知识点的提炼、梳理与整合。围绕化学问题，展开化学知识点的辨识，要抓住化学反应中物质转化与重要信息的推理分析。教师突出复习方法的综合性、多维性，激励学生多层次思考化学问题。在此过程中，核心素养的落地生根也就在情理之中。

参考文献

[1]王陈颖.基于高中生核心素养培养的元素化合物知识教学研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]蒋鑫.基于核心素养发展的元素化合物教学策略研究[D].鞍山师范学院，2019.

[3]任和林，冯雨燕，何建光.核心素养视域下元素化合物知识教学实践探索[J].新课程研究，2019（09）：47-49.