高职院校师资队伍建设的现状及规划

张新义 蒋薇

摘要：对照教育部关于建设高水平示范性职业院校的要求，结合成都工贸职业技术学院师资建设实际情况，分析学校师资队伍建设还存在的不足，通过实施教学名师培养系列工程，逐步打造一支结构合理，业务能力强，充满活力的师资队伍。

关键词：师资队伍;高职院校;师德师风;内涵建设

2018年1月，中共中央国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），意见明确提出“经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”

2019年1月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），《方案》提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施，其中一个举措是要完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神。紧接着教育部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号双高计划），计划对打造高水平双师队伍提出明确要求：以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。

一、师资队伍存在的问题

对照教育部关于建设高水平示范性职业院校的要求，结合成都工贸职业技术学院实际情况，师资队伍建设还存在许多不足。

（一）师资队伍结构有待继续优化

专业带头人、骨干教师、“双师型”或“双师”素质教师、专业顾问以及兼职教师的比例、各方面素质等还有待继续优化。多数教师没有深入到企业一线，了解企业的真实生产情况和技术应用情况。部分青年教师缺乏教学研究的经验和能力，对于企业技术难题缺乏解决问题的能力，缺乏实施实际研究的能力。专业实训教师的技术水平和专业钻研能力缺乏，部分老教师的自我提升欲望缺失，教师的自我提升没有能够与社会和技术的发展相适应。

（二）企业兼课教师队伍薄弱

一方面，兼课教师中部分专业背景与课程要求不符。兼课教师中部分专业背景与课程要求不符，影响教学专业性和针对性，不利于教研活动、科研活动开展。另一方面，企业聘请的专业顾问和兼职教师所起到的作用还比较小，仅限于进行专业建设研讨、调研报告审议、技能大赛合作等，没有充分的发挥专业顾问和兼职教师在专业技术方面的指导作用。

（三）教师教科研意识不强

教师教学竞赛科研意识不强，部分教师发展的内生动力不足。大思政课、工匠文化的研究意識不强，未形成与所教课程紧密相关的稳定的科研方向。由于各种主客观原因，现基础课教师教学能力竞赛、教研意识和能力欠缺，多数教师满足于常规教学，未取得高质量的研究成果。

二、师资队伍建设的思路

通过实施“师德工程”“名师工程”“青蓝工程”“新秀工程”，逐步打造一支结构合理，业务能力强，充满活力的师资队伍。

（一）实施教师师德建设工程

实施师德师风建设工程，将师德教育摆上教师教育的首要位置，加强教师理想信念教育，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业精神。以长期和定期相结合的形式，认真组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进是的建设工作的若干意见》《高等职业院校教师职业道德规范》等文件，通过学习培训，引导教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵。严格执行师德师风考核机制，将师德师风作为教师评先评优、职称晋升、绩效考核等重要指标。

（二）帮助教师提升三教改革能力

充分发挥专业带头人和骨干教师的传帮带作用，通过1—3年时间培养，促进青年教师快速、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的青年教师队伍。通过开展新任教师岗前培训，建立在岗常态培养机制，开展教学设计、说课、课堂教学等比赛，不断更新教学观念，践行教学改革，改进教学模式。在工作实践中学习，提高教师教学能力。

（三）鼓励教师职业能力的分层发展

学校根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取有针对性的政策举措，引导青年教师的差别化发展。依据高职院校的主要职能明确青年教师的岗位职责，结合青年教师的个体差异制定职业发展的分层提升路径，提出教学名师、技能大师和学术达人三类定位目标。

三、师资队伍建设的实施路径

以全面提高教师队伍人文素养、综合素质为核心，坚持师德为先，数量适当、结构合理、素质精良，力争通过五年建设，形成一支专业知识过硬、整体素质较高，富有活力的师资队伍。

（一）加强教师队伍思想政治建设

以国家十三五规划、中国制造2025等文件精神为指导思想，落实《中共中央关于加强党的政治建设的意见》和《教育部关于加强高校党的政治建设的若干措施》，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，切实树立为学生服务、为地区经济发展服务的职业意识，加强师资队伍思想政治学习、建立一支立场坚定、政治过硬、业务精湛、作风优良的专业教师队伍。

（二）专业带头人、骨干教师的培养

加强专业带头人、骨干教师的培养工作。一是参加国内外培训和研讨活动。每年安排专业带头人或骨干教师到国内外参加职业教育培训和专业研讨等学术交流活动，学习先进高职教育经验，更新职教理念，学习制造装备领域的新技术、新知识和新方法等，提高技术研发能力，提升职业教育教学水平。二是开展教科研课题研究。承担教科研课题，在研究中提升理念、锻炼能力。三是参与项目开发和技术服务。鼓励和支持青年教师提高学历层次，攻读硕士、博士研究生学位，优化专业知识结构，加强教师实践能力培养。选送年轻教师进行培训，以提高青年教师的教学和科研水平，建成一流的专业教学团队。

（三）兼职教师队伍建设

聘请企业一线的技艺精湛的技术专家、技术能手、能工巧匠作为兼职教师，解决制约技能型人才培养的师资瓶颈问题。充分考虑兼职教师的工作特点，建立科学的评价机制和聘用制度，提高兼职教师管理水平，建设一支拥有多名机械工程师、技师的优秀兼职教学团队，建立有效激励兼职教师创造性工作的机制。

（四）双师素质队伍建设

加大“双师素质”教师培养力度，促进“双师结构”专业教学团队建设。鼓励教师通过进修学习、企业工作锻炼、承担项目开发工作、参加职业技能培训等多种方式，获得高级工以上的相关职业资格证书，积累实践经验，提高职业技能和教学水平。