新课标下高中地理教学存在的问题和对策

杨丽

摘 要：伴随着社会的发展，教学改革逐渐深入，对于教学工作者和学生有了新的标准。科技水平的提升，更多新技术被应用到教育之中，丰富了教学方法，改变了单一的教学模式。但是，从现实情况来进行分析，新课标下高中地理教学的效果仍然没有达到预期，不利于提升高中整体教学质量。本篇文章分析了高中地理教学中存在的问题，并提出了相关对策，希望能够推动高中地理教学的发展，培养出更多社会需要的人才。

关键词：新课标;高中地理;教学;问题;对策

随着新课程改革的深入人心，进行教学不仅仅是为了使学生取得好的成绩，更应该培养学生的核心素养，使学生得到进一步发展。为此，教师和相关工作人员应该考虑到教学的现状，让学生认识到自己的主体地位，更加自主的进行学习，发展自己，成为能够满足社会发展需要的人才。

一、新课标下高中地理教学存在的问题

（一）高中地理课时比较少

虽然在新课标背景下，大部分教师都认识到了素质教育的重要性，希望能够推动学生的全面发展。但是，由于地理学科在考试中占得分数比较少，很多学校都没有认识到地理学科的重要性，在进行课程安排时，一周的地理课非常稀少。在这一情况下，高中地理教师为了完成学期教学要求，在对于学生进行教学时，会尽可能的在一节课中讲解较多的内容，学生缺失进行思维、自主学习的时间，这导致高中地理教学无法发挥出应有的作用[1]。

（二）教学的内容没有与时俱进

地理这一学科是比较严谨的，随着时代的进一步发展，地理学科也出现了一定的改变，为此在进行地理教学时，教师应该与时俱进的更新地理知识，但是，从现实情况来进行分析，教材的变更速度比较慢，学生在学习的过程中学到的一些内容和现实地理情况并不相符，导致学生缺乏对于教材的信任，教学工作无法发挥出应有的作用，严重时甚至会导致学生对于地理学生产生反感。

（三）没有创新教学方式

从当前的情况来进行分析，大部分高中地理教师在进行教学的过程中仍然非常的在意学生的成绩，为了使学生能够取得较为优异的成绩，会画出一些重点来进行教学，并要求学生进行背诵，这不但会使地理学科的趣味性消失，还导致学生对于地理学习的兴趣丧失，不愿意主动的进行地理学习，这严重阻碍了地理学科教学的顺利开展。

（四）在教学的过程中没有以人为本

教师在进行教学的过程中，只是在地理课堂中将学生需要学习的内容进行了简单的描述，这并不利于学生通过学习发展自己，形成地理学科素养。教师应该注重培养学生对于地理学习的兴趣，为此教师在进行教学的过程中应该和学生进行沟通、了解学生的学习需求，从学生出发，针对性的进行教学。

（五）教师的专业水平不一

受到应试教育思想的影响，学校将科目划分成为了主科和副科，地理作为一门副科，对于代课老师的要求并不高，这就导致高中地理教师认识不到自己的重要性，在进行教学的过程中缺乏积极性，这就导致课堂氛围比较沉闷，学生并不期待进行地理学习。还有部分老师，虽然对于高中地理教学充满热情，但是由于教学方式不当，在进行教学的过程中墨守成规等，导致教学效果并不理想，无法让学生对于地理学习产生热情，这并不利于高中地理教学效果的提升[2]。为此，教师在进行教学的过程中应该认识到地理教学的重要性，及时的发现自己在教学过程中存在的问题，并采取措施进行改进。

（六）学生并不重视对于地理课程的学习

高中生需要学习的内容比较多，学习压力很大，在学习的过程中更加的重视对于自己来说分值较高难度较大的物理、数学、语文等，对于地理学习并不重视，部分学生在地理课中学习其他课程的内容，并不关注地理老师讲课，导致学生对于地理学习失去热情。并且随着新课程的改革，高中地理学科的难度增加，学生在对于地理学科学习时，找不到关键，这在一定程度上增加了高中地理教学的难度，不利于高中地理教学的顺利开展。

二、提升高中地理教学水平的对策

（一）创设情境进行教学

地理这门学科进而其它学科存在着一些差异，其包含着诸多不同类型的内容。教师在进行教学的过程中，应该将其和生活相结合，而不是仅仅在课堂中进行教学。比如说，在对于地球相关的内容进行讲解时，教师可以运用模型，展现出太阳、月亮以及地球之间的联系，使学生对于地球的运转有更加直观的了解，对于地理学习产生兴趣。

（二）合理的运用现代信息化技术

随着时代的发展，仅仅运用书本来进行教学已经无法满足人们的需要，地理是一门现代化的学科，包含着丰富多样的内容，借助于现代信息化技术来对于地理图片和文字进行展示，能够使地理知识从抽象变得更加具体，帮助学生进行理解，使学生更加愿意学习地理知识。比如说，在对于大气运动进行讲解的过程中，大气是抽象的，而借助于现代信息化技术可以对于大气运转进行模拟，使学生在轻松的氛围下，学到更多的知识，这在一定程度上能够提升教学效率[3]。

（三）组织学生进行实践

之所以进行教学，最重要的是为了使学生有一定的能力运用所学的知识，解决相关的问题。地理包含着诸多方面的内容，能够被应用到人们的生活之中，为此教师在进行教学时应该走出课本，将理论和实践相结合，组织学生开展实践，培养学生的地理核心素养。比如说，在对于中国的地形地貌时，教师可以借助于中国地图和现代化的信息技术，使学生对于中国的地形地貌有更加深刻的理解，从而使学生的理解能力增强，提高地理教学的水平。

（四）推动学生的个性化发展

随着时代的发展，更多人认识到了个性化教学的重要性，在进行教学的过程中教师应该从学生的现实情况出发，有针对性的进行教学。这不但需要考虑到理论课程对于学生的影响，还应该认识到实践的重要性，使学生成为学习的主体，提高学生进行实际操作的能力和自主学习的能力。

（五）提高教师各方面的能力

高中地理教师的水平能够在一定程度上决定地理教学的质量，为此教师必须要发展自己，积极的学习最新的地理知识，提升自己的专业知识和专业能力并进行教学总结，积累教学经验，确保有足够的能力解决学生在学习过程中出現的问题，满足学生的学习需求[4]。

（六）形成良好的师生关系

在进行传统教学的过程中，教师是高高在上的，学生在进行学习的过程中非常的被动，这并不利于学生发挥自身的主体作用，培养思维能力和创新能力，为此在新课标下教师应该和学生进行沟通，根据学生的学习需求，制作相关的规划，使学生更加热情、主动的加入到学习之中，成为学习的主人。

（七）使学生对于高中地理学科形成正确的认识

地理和人们的生活有着密切的联系，是非常重要的，为此，学生在进行学习的过程中应该正确的认识地理课程，并将自己作为学习的主体，更加主动的加入到地理学习之中，积极的和他人探讨自己在地理学习过程中遇到的问题，提高地理学习的能力，并逐渐的形成地理学科素养。

三、总结

根据上文来进行分析，地理环境的变化和人们的生活有着密切的关联，为此在进行教学的过程中要认识到地理学科的重要性，解决新课标下高中地理教学过程中存在的问题，提升地理教学质量，使学生能够形成并发展地理学科素养，运用地理知识解决生活中的问题[5]。

参考文献

[1]王晨，肖燕.高中地理多学科渗透教学研究回顾与展望[J].教育教学论坛，2020（19）：344-346.

[2]涂祥兰.高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J].课程教育研究，2020（10）：159-160.

[3]韩卫.基于思维导图的“热力环流”教学设计——思维导图在高中地理教学中的应用[J].地理教学，2019（04）：20-24.

[4]孔德莹.问题激发灵动课堂——高中地理问题式教学应用初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：86.

[5]梁梅青，乐淮辉.重组性迁移在主题式教学中的应用研究——以高中地理教学为例[J].地理教学，2019（09）：17-20.