高校视唱练耳教学中的互动学习探讨

杨阳

摘要：随着社会的不断发展，高校对音乐教育越来越加重视，高校的音乐教育发展也越来越好，同时，音乐教学中的视唱练耳教学也得到了广泛关注。为了让视唱练耳教学有着更好的发展，教师应该利用互动学习的教学方法，促进学生更好地学习音乐知识，培养学生的音乐素养。基于此，本文分析了高校视唱练耳教学中互动学习的重要性以及高校视唱练耳教学中互（动）学习的应用方法，以供相关人士参考。

关键词：高校音乐;视唱练耳教学;互动学习

引言：

就目前的高校音乐教学开展情况而言，视唱练耳教学是一项基础性的教学课程，这项课程注重培养学生的听觉能力和乐理素养，是帮助学生进行音乐发展的重要课程。而互动教学是一种良好的教学方法，它可以培养学生的音准感，也能够提高学生的音乐素养，是视唱练耳教学进行创新的必要选择。此外，在课堂上积极地进行互动学习，可以激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣，有效地促进音乐教学的发展。

一、高校视唱练耳教学中互动学习的重要性

（一）增强学生课堂的关注度

在音乐课堂教学的过程中，应该合理开展视唱练耳教学，这样可以帮助学生更好地掌握音乐知识（，）互动学习与传统的教学方法相比，可以重新定义教师与学生在课堂中扮演的角色，让学生成为课堂的主体，老师作为引导者，帮助学生更好地学习音乐知识，帮助他们更好地进行协同合作。这样一来，学生可以积极思考参与课堂活动，提高学习的主动性，并且能够对音乐知识中的重难点有着更加清晰的认知，提高自身的音乐学习效率[1]。

（二）调动学生的能动性

在视唱练耳教学的过程中，利用互动学习的教学手段，以充分调动学生学习的积极性，培养他们互相合作的能力。在课堂上，学生通过积极互动能够锻炼自身的思维，在音乐课堂上充分表达自身的观点，进行知识探究，提高自身对音乐的学习兴趣，并且也能对课上讨论的内容有着更加深刻的理解。所以在进行音乐教学时，应该使用互动学习方法，让学生在课堂上占据主要地位，培养学生的合作意识和学习能力。

二、高校视唱练耳教学中的互动学习

（一）丰富教学方式

从目前的音乐教学中，可以看到有许多新型的教学方法得到了广泛的应用，其应用效果也较为理想。在文化多元发展的当下，还需要丰富教学方式和创新教学理念。例如柯达伊教学法的应用就是典型的代表，这种教学方式注重传承和发扬民族音乐，不是简单地传授概念知识，而是通过节奏训练，让学生感悟、体会音节，帮助学生理解音乐节奏，并且能够熟练地把握音乐节奏。还有奥尔夫教学法，这种教学法同样十分注重节奏，在传统节奏教学的基础上进行创新教学，对视唱练耳教学的开展具有十分重要的意义[2]。

（二）营造良好的师生关系

要想建立平等科学的师生观，首先必须要建立好师生平等的观念。作为教师，要合理看到不同学生对音乐的不同感受，尊重每种体会，不能把自己的想法观点强加给学生。在教学的过程中，课堂环境是很重要的，所以打造一个和谐的课堂环境是必要的。举个例子，在教室的选择与布置方面，半圆式或是阶梯式的分布能够让学生更好地参与到课堂，同时能够缓解课堂的紧张感，帮助学生放松心情。营造出的这种环境有利于师生间的沟通，同时也能够营造良好的课堂氛围。学生在参与课堂的学习时，可以很好地感受到课堂中所包含的自由平等，这对发挥学生自身的主观能动性有很好的促进作用，有利于第一时间发现问题并解决问题。在面对学生的错误和不足时，教师也应该用一颗包容的心去对待，同时对他们可取之处的发掘保持期待，只有这样才能够有效地帮助和支持学生的发展[3]。

在改进教学方法时，坚持创新精神，坚持以学生作为发展重心，坚持发自内心的尊重每个学生，只有这样才能使教学变得更加平等自由，避免了老师用征服者的姿态去面对学生。越来越多的老师重视对学生的沟通引导，这对于提高学生的学习能力有很大的帮助，同时，应该给学生更多交流的时间，促成学生与老师的有效沟通，实现身份互换，帮助教师更好地掌握学生实际学习情况。同样，这种新颖的教学模式能够为学生的长久发展积蓄宝贵的能量。另一种有效的学习方式就是合作学习，这种方式能够有效促进师生沟通，实现情感的交流。这种背景下所开展的视听练耳教学不仅效率更高，且更易为学生所接受。

（三）视唱练耳教学方式的改进

视唱练耳课程在高校课程中属于特殊的一部分，它更重视学生的交流和实际应用。合作学习的教学方法可以大大提高学生的学习效率，帮助学生提高自身的学习能力。传统的教学方式主要是师生的交流，忽略了学生和学生之间的沟通，但是这种沟通可以激发学生的主观能动性，提升学习积极性，完善提高互动学习的效率。这对于改造升级传统教学方式有着重要的影响，是开展新时代背景下高校音乐教学工作的必然选择。

（四）营造和谐的教学氛围

实际的视唱练耳教学过程是一门理论与实践相结合的课程，所以开展课堂教学时大多通过理论指导实践的方式，只有在一定层面上才能开展实际的实践教学，帮助学生复习巩固理论知识。所以，只有有机结合理论与实践，才可以满足学生的需求，达到因材施教的效果。由于每一位学生的实际情况各不相同，就不能笼统地概括学习的方式与途径。因此教师要在教学时通过对比、想象等方式锻炼学生的思维能力，让学生在学习过程中发掘到适合自己的学习方式。举个例子，课堂上利用接唱、集体唱等多种形式调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂的学习中，进而进行深入学习，再通过师生点评等方式提高学生的音乐素养[4]。

在视唱教学中，即兴伴奏能够有效提高视唱的实用性，因此可以围绕即兴伴奏进行教学。这不仅锻炼学生的视唱能力，而且也潜移默化地帮助学生提高了综合素质。另一种节奏训练教学客观融合了音乐与身体运动，丰富了教学形式。众所周知，兴趣是学生最好的老师。所以注重教学形式的创新与拓展就是为了能够吸引学生的学习兴趣，让学生积极的全身心参与到学习中去，实现自身感性認知与理性认知的有效转换。

（五）充分发挥教师的潜力

教师在音乐教学中是重要的参与者，也是学生的引导者，对学生学习质量的提升具有十分重要的作用，因此应该充分发挥出教师的潜力，保证教师将全部的精力投入到教学工作中，让教师能够认真地进行音乐教学。为了能够提升教师自身专业素养，教师应该做关于专业素养的培训，通过更加专业的音乐学习，教师可以做到与时俱进，这样一来，不仅可以规范学生的学习行为，提高学生的学习效率，也能够体现教师本身的价值，进而促进音乐教学的发展。

三、结束语

综上所述，随着社会的不断发展，对高素质人才的需求也越来越多，所以高校应该注重培养优秀的高素质人才。在视唱练耳教学的过程中，要利用互动学习的教学方法，培养学生的综合素质，提高学生的音乐水平，通过这种教学方法可以高效地完成教学目标，也能促进音乐教学的发展。此外，在音乐教学的过程中，应该打破传统教学的观念，创新教学手段，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，培养出更加优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]梁丽群.高校视唱练耳教学中的互动学习探微[J].北方音乐，2018，038（021）：214-215.

[2]陈姝洋.互动学习在高校视唱练耳教学中的分析[J].黄河之声，2018，000（003）：88.

[3]袁子涵.浅析高校视唱练耳教学中的互动学习[J].音乐时空，2018，000（015）：110-111.

[4]李佳欣.关于高校视唱练耳教学中的互动学习的研究[J].北方音乐，2019，000（007）：200-201.