情景教学在初中语文写作教学中的运用

谭燃燃

【摘要】在我国现阶段初中教学中，教师十分重视对学生写作教学。因此，如何提升学生写作质量成为教师研究探索的重要内容。通过近几年的教学研究和实践发现，采用情景化教学模式可以很好地吸引学生写作学习兴趣，从而能有效提升写作教学效果。基于此，本文将主要分析我国初中语文写作教学过程中遇到的问题和应用情境化教学的作用，以及提出的一些情景化教学措施，希望能对相关教育教学工作者提供一定教学参考。

【关键词】初中语文;写作教学;情景化教学方法

引言

根据我国当下初中语文教学中存在的问题，教育部经过系统全面研究和小范围试点后，提出了一系列创新性教学理念和模式。其中采用情景化教学模式带来的教学效果较为明显。这种创新性教学模式通过设置一定的教学情境来进行授课。通过实践教学效果可以看出，采用此模式不仅提高教师教学质量，而且还能在一定程度上加快课程进度。

一语文写作教学存在的问题

（一）教学方式比较单一

在大部分初中教师日常教学中，仍坚持传统教学模式，其形式也较为单一。在写作课堂时，教师只是简单将固定教学模板进行板书，学生要做的仅仅是记忆这一学习模板，这就导致学生缺乏思考和对写作内容的理解，不能灵活运用这些教学内容。此外，教师也没有采取课前对写作提纲进行思考安排，学生也就没有对相应写作内容进行深入思考，这就导致学生无法真正提高自身写作能力，因此语文写作课堂效率也比较低。初中时正处于兴趣教学引导阶段，教师如果不能根据学生学习特点和兴趣进行课程设计，就会挫伤学生学习积极性，从而可能会影响到写作课程教学质量。从这些问题中可以看出，如果教师对于写作教学设计不够合理，就会给初中语文教学带来许多困境。

（二）写作教学中忽视了阅读作用

现阶段初中生由于科目较多，使得学生不能有较多时间进行阅读，这就导致学生知识掌握较少。等到自己进行写作时，就会出现语句、错别字以及词语运用不恰当等写作问题。大部分教师缺乏对学生阅读量和阅读内容的要求，学生所进行的阅读内容除了教材，其他仅靠自己兴趣去阅读，这样的阅读效果可想而知。让学生进行适当阅读可以帮助学生更好地学习语文写作。因为通过广泛阅读，学生才能掌握更多新知识，在写作时才能井井有条。此外，学生个人见识和社会实践不同，生活阅历存在着很大的差异，只有让学生通过阅读才能更好地提高写作能力。

二情景化教学提升语文写作教学措施

所谓的情景化教学就是指一种创新性现代教学模式，通过设置特定教学情境，代入学生进入其中进行学习，从而充分发挥想象来进行情感表达。具体运用情景化教学措施如下：

（1）强化情景教学模式   增强学生情感体验

采用情境化教学模式可以增强学生情感体验，让学生进行情感的生动表达。要知道，语文是需要投入思想情来进行学习，它不仅要求学生理解其基本意义，而且还要求在此基础进行情感升华。将情景化教学模式运用到实际教学当中能让学生了解到文章的深层内容，从而带给学生更好地情感体验。在初中语文教学采用情景教学模式后，可以明显发现为学生营造出的良好写作学习气氛，可以带动学生进行习作学习。以往部分学生上课效率低下的原因就是缺乏学习兴趣，从而导致其上课不能集中，归根结底就是因为缺乏良好写作氛围。在情景化教学模式后，教师和学生进行频繁互动，可以活跃学生学习气氛，从而提高课堂学生参与度和学习效率。教师所设置的情境，可以学生在此过程中展开写作想象，并对想象内容进行讨论。

（二）搭建情景化教学情境

教师要利用实践活动为学生搭建情景化教学。比如在写关于朦胧小雨的文章时，仅靠书中素材描述，并不能让学生感受到雨的魅力。因此，教师就要组织学生在合适的天气下进行观雨活动，或者利用一些教学设备和工具来模拟下雨场景，这样学生才能对雨的形成以及人的感受有清晰地认识，才能更好地与其他形式的雨进行区别，加强自身写作理解力。

（三）利用多媒体构建教学情境

教师根据课程内容来借助多媒体技术等进行教学情境构建，将学生代入所设定学习场景中进行高效学习。比如在讲解《车这一课》时，教师可以提前准备好相关的动漫和有趣的课件，比如将汽车总动员和四驱兄弟中合适的精彩片段截取放入课件中，在课堂上进行近距离地播放展示，可以让学生更有兴趣学习，从而通过这些素材演示拓展自己思维，加强自身想象力。

三 结束语

综上所述，通过本文分析我国初中语文写作教学过程中遇到的问题和情境化教学措施中，不难看出，在情景化教学模式后，初中语文作文课堂教学质量得到了很大程度提高。在今后初中语文写作教学中，教师要充分认识到情景化教学应用时存在的问题，并对其进行不断完善和改进，这样才能确保写作教学质量。

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