基于新高考的高中物理教学创新研究

何君才

摘 要：高中物理是一门理论性、逻辑性和抽象性都比较强的自然类学科，是理科课程的典型代表之一。在新高考的背景下，教学目标也发生了一些变化，在指导学生掌握物理基本理论知识的基础上，更加注重培养学生物理思维能力、创新能力、实践能力和综合运用能力。基于此，本文主要基于新高考的高中物理教学方法创新，从引导学生自主学习、培养学生物理探究能力，借助信息技术创新高中物理教学方法，围绕物理新高考目标合理指导复习等几个方面，进行了研究探索。

关键词：新高考;高中物理;自主学习;信息技术;复习

接下来，本文将首先分析新高考背景下的高中物理学科教学现状，然后在此基础上，对基于新高考的高中物理教学方法创新策略，展开研究探索。

一、新高考背景下的高中物理学科教学现状分析

就当前实行新高考制度之后的高中物理学科教学实际情况来看，还存在着诸多问题，给提高高中物理教学质量和水平带来挑战，需要在教学方法上进行创新和调整。很多高中物理教师在实际教学中，还存在教学思想落后、教学方式单一、模式传统固化的实际情况。新高考为现阶段高中物理教学提供了新的指导思想，需要物理教师在教学观念、方法上与时俱进。围绕发展学生物理学科核心素养，提高物理知识综合实践能力，进行教学方法创新，不断提高教学质量和水平。但是当前实际教学情况来看，很多高中物理教师并没有摒弃传统教学思想理念，仍然以传统口传心授、满堂灌的固化教学模式为主。无法充分调动学生学习的积极性，以及顺应新高考的改革要求。

随着新高考制度的对推进和落实，强调高中物理教学突出学生作为学习主体的地位，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。但是由于种种原因，当前相当一部分高中学生对物理学科存在抵触学习心理，缺乏学习的兴趣和热情。没有养成良好的物理学习习惯，自主学习能力也偏低，甚至有很多学生放弃选择物理作为高考科目。之所以造成这种情况，既有高中物理教师教学方法上的原因，也有物理學科本身特点的因素。再加上部分高中学生没有掌握学习物理知识的有效方法，或者是自身抽象思维能力和逻辑思维能力较弱，都会影响学生物理自主学习能力的发展，以及物理学习成绩的提高。

二、基于新高考的高中物理教学方法创新策略

（一）引导学生自主学习，培养物理探究能力

在新高考的形势下，高中学生面临的高考压力比较大，各科学习任务繁重。高中物理教师在实际教学中，需要关注学生的学习态度。注重引导学生进行自主学习，发展学生物理探究能力，培养物理学科方面的核心素养。让高中学生在学习物理知识过程中，主动去思考、发现、探索、分析和解决各种物理问题，形成系统的物理知识结构，提高物理学习能力。

就高中物理学科的本身特点来看，其知识的深度和广度进一步增加，教材很多知识内容从之前的定性分析转变为定量分析，需要学生掌握的知识范围更大。面对这些抽象、难懂的物理知识点，很多学生理解不透、分析不到位、记忆不深，导致学习成绩难以提升。特别是一些物理基础薄弱学生，在学习物理上往往会遇到越来越多的困难，时间长了就会积重难返，势必会影响到物理高考时的成绩。而新高考改革的命题方向也发生较大变化，强调学生深入理解物理知识，并能够自主性的灵活运用。在这种背景下，高中物理教师要围绕新高考的改革目标，主动转变传统教学思想观念，创新物理教学方法，培养高中学生物理自主探究学习能力。引导学生形成正确的学习观念，端正学习物理的态度。

比如，在高中物理《重力与弹力》这一课，教学目标是让学生知道力是物体对物体的作用，在具体问题中区分施力和受力物体，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小计算;了解弹力的概念及其产生条件。为了学生自主学习，培养学生探究思维，我们就可以在指导学生在观察、分析、比较现实中力的现象基础上，自己动手探究。找不规则薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通过观察和实验掌握胡克定律，培养学生观察、分析能力，以及自主探究学习物理知识的能力。

（二）借助信息技术创新高中物理教学方法

基于新高考的高中物理教学，物理教师不仅要培养学生具备良好的自主学习和探究能力，还要积极采用多元化的教学手段，创新教学的方法。而随着社会的发展，信息技术在高中阶段教学中也被广泛运用，在一定程度上促进着高中物理学科教学的发展和变革。在新高考的背景下，高中物理教师应积极借助信息技术教学手段，对物理教学方法进行创新，以促进教学质量和教学效果的提高。通过合理利用信息技术，可以把高中物理学科中抽象的知识，声情并茂、图文一体的形象展示出来。活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。把重点难点知识由繁化简、由难变易，降低物理知识学习的难度，帮助学生更好的理解和掌握。比如，可以通过借助信息技术中的多媒体技术，给学生创设生动的物理课堂教学情境，模拟复杂的物理实验过程。激活学生物理学习思维，深化学生对物理知识的感悟体验。还可以借助信息技术手段，链接互联网络，引入网络丰富的物理教学资源。构建物理学科网络学习平台，给高中物理教学带来全新的变化。

以高中物理《圆周运动》这一课教学为例，本课教学的任务，是让学生掌握圆周运动的概念，以及线速度、角速度、转速和周期概念，掌握各物理量之间的关系，并可以熟练运用这些关系解决具体问题。在教学过程中，应先让学生了解做圆周运动物体的共性和个性。可以借助信息多媒体视频技术，向学生展示一些物体做圆周运动的情景。如，风车的转动，自行车的前后轮、大小齿轮转动，电风扇叶片上某点的转动、竖直面内小球的圆周运动等。要求学生仔细观察物体运动的轨迹形状，以及物体运动的快慢是否变化。切实感受做圆周运动物体运动的快慢、转动的快慢及周期，帮助学生建立形象直观的认识。结合信息多媒体演示，引导学生认识到线速度、角速度和周期间的关系。以及这几个物理量在对圆周运动描述上虽有所不同，但相互之间是有联系的，并理解彼此之间的关系。

（三）圍绕物理新高考目标合理指导复习

基于新高考的高中物理教学方法创新，复习也是非常重要的一项内容。在传统教学模式下，高中物理教师安排学生复习过程中，一般都是先给学生串讲课本上的知识内容，把各个章节的知识重点串联到一起。然后在此基础上，结合各种物理高考题型、复习辅导资料，让学生不断的重复强化练习，题海战术成为了学生复习的主要方式。然而这种教学模式下的物理复习，学生不仅需要反复重复背记物理基本理论知识，还需要不厌其烦的做各种题型的大量练习。很容易导致学生产生厌烦和抵触的心理，并且基本是在强迫催促的状态下，去完成复习的任务，复习的效果并不理想。面对这种情况，基于物理新高考的目标要求，高中物理教师要紧紧围绕物理新高考的目标和改革方向，科学安排物理复习的内容。指导学生合理高效的复习，激发学生复习的自主性和积极性，提高物理知识复习的针对性。

既要站在高中物理学科的宏观角度，制定系统的整体复习计划，也要有意识的突出物理知识的重点内容。抓住重点、难点，从细节上指导学生进行科学复习。以点带面，有针对性的指导学生进行解题训练，分布落实阶段性复习任务。最终帮助学生构建系统的物理知识结构，有的放矢的进行物理知识查漏补缺。

结束语：总而言之，实行新高考制度改革之后，对高中物理学科教学任务目标也提出了新的要求，在教学方法上也应当有相应改变。在高中物理实际教学中，要认真研究新高考下的物理教学改革方向，积极转变传统教学思路，创新教学方法。指导高中学生在物理学科学习中由表及里、从浅到深，深度理解和掌握物理知识。

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