新文科背景下经管类教材建设的探索与展望

摘要：在新技术全面发展、新需求快速出现以及新国情需要等社会环境中，新文科的形成具备相应的新特点：创新性、融合性、适应国情。经管类教材建设与当前高校教育发展之间存在一定的滞后情况。在新文科环境下，人才培养是在课程体系有效设定的基础之上实现的，课程设定又建立在教材之上。教材并非只是教学内容、方法与理念的载体，还是完成人才培养目标以及提升教学水平的主要保障。在当前环境下，经管类教材建设必须具有实用、适用与够用的特点，为不断优化教材体系、完成新文科发展目标、提升教学水平、培养综合型人才提供重要的基础与保障。

关键词：新文科；经管类；教材建设；探索与展望

中图分类号：G212.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）17-0208-03

一、引言

2018年8月，全国教育大会召开之前，中共中央文件中指出高等教育“要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”（简称“四新”建设），新文科也因此出现[1]。2019年，教育部、科技部等部门共同举办“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，代表我国“四新”建设工程全面启动，新文科建设也开始步入全面的开展状态。2019年，高校专业设置与教学指导委员会第一次全体会议顺利召开，教育部高教司吴岩司长提出，“六卓越一拔尖”计划2.0是一项战略部署，该战略的全面实施，可以促进人才培养制度的改革与创新，提升学校服务社会经济发展的能力，最后使“四新”建设目标得以实现，并且专门指出“一定要让新文科这个翅膀硬起来，中国高等教育飞得才能平衡、飞得高”。新文科战略的全面实施，对国内大学人文社科教育甚至国内社会的进步发展都会产生深远的影响。因此，该战略成为了当前教育界最关注与热议的话题之一[2]。

新文科是在新的时代背景下形成的，是对传统发展路径与建构方式的反思，旨在找到适应当前时代发展要求的路径，尤其关注中国气派、技术介入以及跨学科、跨领域的综合性交叉研究，对新方法、新思路以及新问题的提出与解决十分关注。但是要关注的是，新文科建设并非代表对传统哲学、社会科学研究成果以及知识体系的全部否定与颠覆，而是在继承的基础上，利用研究范式、思路与视角创新，不断提高其社会服务实践功能与价值，促进理论与实践之间的相互结合[3]。近些年，经管类专业在学校始终具有较高的关注度。在各种政策的出台与改革活动中，经管类高校教材出版领域获得了非常显著的成果，出版教材规模、质量都获得了显著扩大和提升。新文科对经管类教材设定、教学方式提出了全新的挑战与要求，在此背景下，本文专门对经管类教材建设进行全面的研究，并且指出要满足新文科建设需求，培养实用型人才。

二、新文科的提出及特征

2017年，美国希拉姆学院最先提出“新文科”的概念，就是指依据当前科技发展对传统文科进行重组、文理交叉，并且将新科技融入文科课程，给学生带来全面的跨学科学习[4]。在我国，新文科是在2018年出现的，第二年通过教育部、科技部等诸多部门的努力，开始全面实施。我国的新文科就是指在当前国际新技术发展与新时代中国特色社会主义发展战略部署下，彻底转变传统文科思维方式，对文科间的融合、文理交叉进行研究，对其自身进行研究了解，掌握其中存在的复杂问题，共同创建具有中国特色的学科知识体系，并促进学科实现全面发展。

在当前环境中，新文科建设存在如下特点[5]：

（一）中国特色

这是建设社会主义社会的实际需要，创建具有中国特色的学科价值体系，是实现新文科发展的重要使命。

（二）创新性

这是学科得以发展的重要动力，新文科需要在继承的前提下，依据国内实际发展现状，实现全面发展，促进学科转型、改革与升级，使理论、模式等获得创新，使学科生命力显著增强。

（三）融合性

新科技的出现与使用，为学科研究提供重要帮助，但也存在诸多挑战，需要文科内部、文理科互相融合与发展，促进新文科的创新与发展。

人工智能促进了社会变革，新科学技术与发明纷纷出现，创新与内涵式发展为当前社会主要精神[6]。要应对当前复杂的社会环境，新文科建设必须更注重社会变革过程中存在的新情况与新问题，更关注问题导向的研究范式，利用科技运用、跨学科、跨领域的综合研究，解决当前的社会问题，以社会全面进步与民主引导当前社会的发展，不断提高自身学科地位与尊严。就教育学来说，要更积极主动地参与到变革当中，并且积极开展新文科建设，不断探索全新的发展机会，提高社会影响力、文化引领力与批判力。

三、新文科背景对经管类教材的要求

通常情况下，教材就是指依据教学大纲与实际教学需要，在课程标准的基础上进行编制，能够展现出学科内容与教学需求的教学用书[7]。教材是教学内容的主要载体，是课程标准的重要展现，对教学活动有直接影响。在社会快速发展、科学技术不断更新、教学方式现代化、教学内容多样化的情况下，教材也必须跟上社会发展的步伐，实现快速创新与发展，在学科知识传递、教学方式引导等方面都需要进行创新与发展。因此，必须关注教材在课堂教学中的功能以及优化教学的效果[8]。

新文科教材内容需要树立正确的政治方向与价值理念，全面落实党的教育方针，积极开展社会主义核心价值观的教育，全面展现出思想性、科学性、时代性与系统性。新文科教材需要满足当前社会发展的需求，与当地经济发展相匹配，展现出当前社会的教育思想，实现新技术的相互结合，促进教学方式改革与创新，优化教学资源，实现对资源的合理运用，使“纸数”互相结合。教材要具有規范性，有配套的文字规范，确保语言流畅，图文搭配合理，图标清晰明确，标点、符号等满足国家要求[9]。要满足当前教学对象的培养目标与课堂教学需求，选取最合适的教材，篇幅适宜，有效带动学生学习的积极性。

新文科环境中，教学资源的选取与使用、教学模式改革、教学方法完善，对教学成果有重要影响。在此种环境下，教材是教学资源的主要载体，被赋予了更多的期望，所有师生都需要能够展现出学科内容、实现教学改革、提高教学质量的好教材。

四、新文科背景下经管类教材建设探索

（一）洋为中用，突出中国特色

在经管类教材编写过程中，必须具有较强的国际意识与广阔的国际视野。依据各个课程的实际特征，引入国外相同类型教材的领先内容与方法，借鉴国际事务交往与经营活动中的领先经验、通行做法与典型案例，成功吸收与融合具有共性与规律的知识，不断完善国内高校教材[10]。不论是哪个国家都有自身特殊的国情，教材编写不仅需要遵守共性与规律，还需要满足自身国家的实际情况；不仅需要对经济发展的外在环境进行分析，还需要对生产力的发展情况进行分析。因此在引入相关知识与经验的时候，还需要分析其是否符合国内的实际情况，是否可以在社交与经营中展现出该有的功效。利用教材内容，培育学生的国际意识，带动学生的思维发展。不能随便拼凑与生搬硬套，将不符合国内实际情况的东西强加到教材中。

（二）结合当下，突显时代特征

目前，我国正处于重要的发展与改革期。首先，科技发展十分迅速，新学科快速分化与重组，新技术大量涌现与应用；其次，市场经济稳定发展与完善，各种法规开始出现，新政策与制度陆续出台[11]。因此，经管类教材建设不能只关注其稳定性而忽视事物发展变化，也不能过度关注其创新性，将所有内容都划入教材，需要依据社会发展现状，以培育综合型人才的目标为主，在发展的基础上，以实用性为主要标准，有选择性地阐述与介绍当前经济管理制度改革过程中的理论与实践，将可以展现出社会发展动向或具有规律性的知识划入教材，从而促进教材内容的快速更新，使其与社会发展、实践生活相统一。

（三）加强“新形态一体化”教材建设

“新形态一体化”教材是高等教育出版社最先进行研究的，并且与一些高校教师合作，共同开展教材编写与建设。这种教材是建立在纸质教材、互联网的基础上，通过现代化信息科技，实现纸质教材与数字资源的相互结合，利用多种终端实现教学资源的有效呈现，构成全新的教材类型。在互联网环境中，该种教材需要全面掌握并满足“四个一体化”创建标准，也就是“教材形式与个性化教学、教材设计与教学理念、教材内容和教学要求以及纸质教材与数字化资源的一体化”，打造全新的“纸数一体化”教材模式，为当前学生学习提供支撑，满足学生的学习要求[12]。

“新形态一体化”教材主要是将纸质教材当作重点，搭配相应的视频、音频、习题库等教学资源，使“纸数”获得充分结合。当前，视频资源特别是微课与慕课是最主要的潮流以及关注重点，有较好的学习效果，并且获得了人们的广泛支持与认可。其能够依据当前环境中的教材特征与属性，给出合理的选择。能够进行教学录像，也能够实现实景录制，还能够开展名师讲座或高端访谈。在视频资源内容中，不只是简单地对教材内容进行介绍，在介绍知识点的时候，还能进行全面的介绍，具有较强的针对性，知识面足够广，信息量较大，可以展现出应用型特点。习题库等教学资源充足，能够为纸质教材提供重要的辅助，实现两者的相互结合，共同为教学提供帮助[13]。

“新形态一体化”教材网络资源平台能够参考精品资源共享课、视频公开课等课程创建思维与平台发展方式，创建专属于自身的教材数字化教学资源平台，或者利用当前已有的慕课、微课等资源，实现“纸数”的有效衔接。另外，该平台还能够利用Moodle平臺（穆德尔，一个用于制作网络课程或网站的软件包）、微信公众号等平台，或者出版社带来的数字教材平台，如“数字教材”“智慧职教”等平台，创建实用性强、内容丰富、外形美观的教材网站。

教材网络平台设计要体现出外观美丽、资源丰富、操作便捷以及交互性好等特征，可以为学生学习提供重要的资源，不断拓展教育与学习空间，优化传统教学方式，突破时间与地点的限制，使教材能够实现资源共享，获得有效运用。

（四）以学生为主体

教材主要是为学生提供服务的，教材建设需要始终遵循以学生为主的思想，展现出学生本位原则。要将教材可读性与可接受性放置于首要位置，依据教材内容，使用学生容易接受的表达形式，带动学生学习的积极性与热情。利用教师课堂传授、学生自主学习，使学生不断吸收教材内容，将外在知识成功转化成内在素养与能力。在教材编制过程中还需要展现出弹性原则，不仅需要满足学生的基本要求（课程内容的基础要求），还需要给少部分学生尤其是学习较好或者对某个课程有较强学习兴趣的学生留下相应的学习空间。在知识结构的构建上，要依据课程实际特征设定相应的内容，这些都是学生本位的主要体现。教材为“学”，也要实现“讲”，因此在倡导学生本位原则的同时，不能忽视教师在教学中具有的主导作用，最重要的是要有效调节两者间的联系，正确意识到学生在学习中的主体位置，教师是为学生学习服务的。

（五）融多种教学法于教材编写之中

2018年，教育部经济和管理类教指委主任委员联席会议暨工商管理类专业教指委第一次全体会议成功召开，聚焦于“新时代、新文科、新经管”话题，高教司责任人指出，需要促进教学模式的革新，实现文科教育的改革与发展，创造“金课”。要重点体现出学生的主体位置，改革教学方式是提升教学成果的主要方式。

一是需要彻底转变传统的过于简单的讲授法，依据教学内容，带动学生参与和互相融合，使用讲授法、案例法等教学方式，进行知识传递、学习与运用的有效互动，带动学生学习的积极性，提升教学成果[14]。二是需要实现研究方法与运用方式的有效创新与发展，全面阐述与讲解决策理论中的实际方法，如层次分析法、模糊决策法等，找出当前学习中存在的实际问题，通过对相关数据的搜集与整理，创建数学模型，进行研究，提升学生的知识使用能力。三是通过现代教学用具、方法与理念，如微助教、翻转课堂等方式，实现教学成果的提升，提升学生学习的积极性，使基础理论和方法互相结合，实现高效学习。四是创建立体式课程实践体系，形成社会调查、实习与仿真等教学环节，培养学生的知识运用能力，促进学生的全面学习。

五、结语

当前时代的教学需要全面展现出当前社会的时代精神，要能够引导社会发展方向，促进人类命运共同体的创建。在新文科创建环境中，经管类学科研究需要利用创新思维实现跨领域、跨学科的专业研究，通过自身发展与改革，实现国际影响力的提升，通过教学水平的提高，展现出教学理论的学术品质与服务能力，重点缓解当前社会发展过程中存在的教育发展不均衡、不全面的问题，在解决这些问题方面贡献出超强的智慧。人工智能对当前社会变革有重要影响，促进着教育体制的创新与发展。在新文科环境中，教学人员需要有效使用人工智能与新技术，利用研究方法创新，实现对研究成果的有效运用，将研究成果转化成实际效用，并且将其运用在实际问题的解决中，如积极参考与借鉴教学信息领域、社会学等形成的全新研究方式，形成全新的具有自身特点的研究方式。

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作者简介：郭金录（1978—），男，北京人，研究生，硕士，副编审，副分社长，研究方向：融合出版，金融科技。