关于高中物理实验资源开发与应用的几点思考

高刚刚

摘 要：在目前的高中物理教育体系中，实验作为重点的教学模块，在课堂授课方面呈现出新要求、新标准。作为物理教师要重点开发实验资源，进一步优化实验教学环境，从而保证学生所掌握的实验知识储备量更加丰富，也能够为学生全面提升实验素养，奠定良好的知识基础。鉴于此，本文主要围绕如何对实验资源进行有效地开发，展开合理的分析。

关键词：高中物理;实验资源;开发与应用

前言：在当前的高中教育领域，素质改革不断深入，推动了物理学科的深化改革，对应的教育目标也有所转变，教师开始关注实验教学，重视学生实验思维培养。而优化实验教学的前提条件便是要拥有丰富的实验资源，让学生在良好的实验条件下，进行科学、有效的探究。因此，作为物理教师在今后的教学工作中，首要任务是积极发掘实验资源，提高教学效果。

一、高中物理实验资源开发现状分析

虽然，在新时期的高中物理教学领域，实验模块占据着主导地位，但是，在具体落实的过程中，仍然存在着诸多不完善之处。首先，现有的实验资源整体来讲比较匮乏[1]。无论是在资源数量还是在种类方面，都与素质改革标准相比存在着一定的落差。其次，学校在资源开发方面，未能够形成正确的思想认知，在方面的资金投入与执行投入整体来讲都存在一定的局限性。因为资源匮乏，导致教师在开展实验教学的过程中，关于课程规划以及教学执行都存在一定的执行阻碍，通常情况下，只能通过演示教学的方法展开，而学生则是以被动的、机械的方式吸纳相关的实验知识，导致整个实验教学效率比较低下。针对上述问题，物理教师需要形成思想重视，并提高对资源发掘与整合的重视程度。

二、高中物理实验资源与应用策略分析

（一）强化实验资源整合意识

在素质课改的大背景下，教师在开展高中物理实验教学期间，需要树立正确的教学观。正确认识实验资源与高效教学之间存在的密切联系，对资源整合加强思想重视，并积极参与到搜集、整合的实践工作当中。首先，做好实验器材、资源的规范性管理[2]。针对物理课程中涉及到的相关实验，对其可能需要到的实验资源进行明确，从实验中进行材料、设备的选择，从而为后续的实验操作和探究，提供良好资源基础。同时，作为物理教师需要注重资源整合，根据实验项目、内容，对实验资源进行系统整合，让学生在正式操作之前，对实验需要的资源条件加以明确，保证学生的实验探究更具有方向性。比如说，教师在讲解“实验：探究小车速度随时间变化的规律”时，可以为学生提供电磁打点计时器、小车、模板等实验器材，并引导学生自主探究相关实验器材的具体功能、操作步骤，从而进一步夯实学生的实验基础。

（二）构建多样化的物理实验室

实验室是储存实验资源，以及支撑实验探究活动顺利开展的重要载体[3]。在全新的教学环境下，随着实验的教学地位不断提高，物理教师需要重视实验室环境和内部系统功能的有效建设，从而为实验教学的高效开展，奠定良好的环境条件。首先，学校需要加强资金投入，引进先进的实验仪器。定期对实验室中的设备资源进行检测，更换老化或者功能滞后的设备，引进新型设备，从而保证实验教学更加高效。其次，做好实验器材的开放性管理。让学生拥有充分的空间，接触实验器材和资源，了解实验操作的具体规律和步骤，让学生在实践体验的过程中，进一步强化实验思维，为学生今后有序的参与实验探究奠定良好的操作技能基础。同时，针对实验室的闲置资源，教师需要加强管理重视。并本着循环利用的原则，对闲置资源进行优化处理，或者鼓励学生对闲置资源的内部构造进行自主探究，以此来培养学生的实践操作能力。

（三）整合学生的生活资源

众所周知，物理是一门与现实生活联系十分密切的一个学科，实验也是结合生活中的具体现象总结提炼出的内容。因此，在素质改革的背景支撑下，物理教师需要做的是要注重生活中实验资源的有效发掘。从高中生的现实生活中，发掘有效的实验素材或者资源，将其用作实验课程规划的载体和依据，以此来增加实验教学的趣味性，也能够让学生对实验活动产生强烈的兴趣。比如说，教师在针对“光实验”部分进行资源开发时，可以纵观学生的生活环境，在现实生活中发掘有力的实验素材，如以交通信号灯为研究对象，引导学生在实验过程中，对不同颜色的波长进行综合性的对比与分析，并以此为依据解释交通信号灯的设置原理。合理地开发生活资源，不仅能够丰富学生的物理常识，同时也能够进一步强化学生的社会责任意识，从而实现高中生的品格教育。

（四）鼓励学生自主创新实验教具

在高中阶段的物理实验教学领域，教师为了保证实验资源更加的丰富，需要引导学生自主地参与到资源发掘、创新与创造当中。鼓励学生利用自身所具有的物理学思维，利用生活中的材料，或者学校的闲置资源进行器材自主创新。如此一来，不仅能够丰富素材基础，同时也能够实现学生创新意识和实践操作能力的有效培养。比如说，教师可以引导学生围绕“摩擦力”自主设置实验装置，然后在此条件下进行实验探究，进一步强化高中生的实验思维。

（五）加强虚拟仿真实验资源的开发

在信息化的教学背景下，物理教师需要针对实验模块具体教学要求，注重虚拟仿真资源的开发与应用。针对重难点物理实验，教师利用计算机为载体构建虚拟实验视频或者仿真模型，来为学生构建直观性的实验情境。让学生在学习的过程中，能够加深对实验的认知与理解。比如说，教师在讲解“带电粒子在匀强磁场中的运动”时，便可以利用计算机进行虚拟实验设计，为学生直观观察、深入思考和自主探究提供基础条件。

结论：综上，实验是高中物理的重点学科，也是决定学生学科素养有效建设的重要载体。因此，教师在全新的教育环境下，需要高度重视实验模块的教学优化。针对学生在实验模块呈现出具体的学习需求，对实验资源进行合理开发。教师需要注重课程实验资源的有效整合，进一步优化物理实验室教学功能，对学生的生活资源进行合理整合，对学生自主创新的实验教具以及虚拟仿真軟件进行整合。从而为物理实验的高效开展提供良好的资源基础，顺利实现高效课堂的合理化构建。

（本文为2018年庆阳市教育科学规划一般课题阶段性研究成果，课题立项号：QYLX[2018]081）

参考文献

[1]尤飞鹏.高中物理实验资源开发的研究和实践[J].中学理科园地，2018，14（05）：9-10.

[2]吕亚明.高中物理教学中对实验资源的开发、利用初探[J].课程教育研究，2018（35）：174-175.

[3]胡芳.简析高中物理实验资源的开发与利用[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：325.