高中地理实践力培养的教学策略研究

陈明 武慧娟

摘 要：由于高中地理的学习相比初中难度提升了很多，出题形式也千变万化，要求学生完全掌握和理解所学的每一个知识点才能提升自己地理整体能力，否则题目稍有改变学生的成绩就会一落千丈。而实践是帮助学生消化所学知识的有效手段，同时也能帮助学生巩固知识。本篇文章主要讲述高中地理实践力培养的教学策略研究。

关键词：高中地理;实践能力;培养方法;优势

高中地理的实践能力不仅仅包括学生对课堂实验的动手能力以及地理环境的考察能力，还包括对比分析能力、综合归纳与思考能力以及观察能力等等，学生的地理实践能力都是由这些能力综合决定的，虽然无法保证学生的地理学习有了实践能力就会变强，但地理学习能力强的同学，实践能力一定不会差，而且进行地理实践是地理学习中必要的一部分，教师和学生都需要重视起来。

一、培养学生地理实践力的优势

地理实践力是学生地理学习的核心素养之一，对学生有着很大的意义，对于很多地理成绩不好的学生来说，地理实践力的提升也可以为学生的学习带来新的希望和突破口，让学生在地理学习中能找到更多乐趣;对于地理成绩较好的学生来说，地理实践力的培养乐意让学生更高效的理解和学习地理，减少死记硬背的次数，总之，地理实践力的培养降低了学生地理学习的难度，也能让地理课堂更受学生欢迎。

二、高中地理实践力培养的教学策略

在培养高中生地理实践力的教学中，地理实践力活动的实施主要包括三個阶段。第一个阶段为前期准备阶段;第二个阶段为中期实施阶段;第三个阶段为后期总结阶段。这三个阶段紧密联系，相辅相成。同时教师要坚持三大原则，一是持续性原则，对学生的地理实践力培养并非一朝一夕就能立刻有成果的，教师需要引导学生坚持，切忌两天打鱼三天晒网;二是关联性原则，即教师所传授的知识和学生所学知识有一定关联，不能脱离课本;三是参与性原则，在进行实践过程中，教师要保证每位学生的参与度，不能让部分同学浑水摸鱼，到头来知识没学到，实践力也毫无长进。只要坚持这三个原则，相信对学生的实践力培养一定能水到渠成。

（一）学校给出支持

学校对学生的地理实践力重视与否是学生地理实践力培养是否顺利的重要因素之一，为了保证学生地理实践力的提高，教师需要得到学校的支持，包括相关课程开展的增加以及实验设备的支持等等，高中生面临着高考这一难关，所以大部分人的思想都是学生的成绩比一切都重要，会忽视类似学生地理实践力之类能力的培养，但只有学生的能力得到提升，成绩才能高效提高，所以只有学校从政策和教具上有支持，学生的地理实践力培养才有良好的基础和前提。

（二）地理教学中培养学生实践力

在平时的地理教学中，教师就要注重对学生实践力的培养，结合课本进行教学可以帮助学生在实践力的培养方面更加科学，如果把二者分开，很容易造成学生分割实践和理论的观念，会浪费学生的双倍时间和精力。比如在热力环流的教学中，教师可以引导大家进行试验，利用冰块、水、火柴以及长方体玻璃缸等模拟热力环流，并让学生写出实验现象绘制热力环流图，这能极大地考验学生观察能力以及总结能力，观察细致的同学实验现象中所体现出来的细节就多，而且热力环流图也能画的又快又准确，除此之外，还有流水的侵蚀作用、河水的堆积地貌等等，都需要学生进行实践，教师可以从中挑选优秀的同学上台传授自己的经验，比如在实验过程中自己是如何捕捉细节的，是从什么角度进行思考的等等，为大家提供宝贵经验，帮助学生共同进步和提高，慢慢的同学们就能见贤思齐，不断提高自己的地理实践力。

（三）课后涉及地理实践作业

课后作业是地理教学的重要组成部分，同样，地理实践力也离不开课后作业，教师平时给学生布置的地理作业一般都是课本或者是练习册上的内容，很少要求学生去实践，导致学生对课后作业十分排斥，还会敷衍了事，要不照抄同学的答案，要不干脆不做，课后作业的存在意义非常小。在作业的设计中，教师可以改变形式，充分利用学生的课后时间，让学生自己去探索，根据自己得出的结论去对应所学理论，比如教师可以要求学生画出一座山的路线图，根据自己的探索和实践描绘出大概的样子，并且标注山脊、山谷等山体特征，灵活运用测量、绘画以及比例尺等完成作业，还可以让学生带着压力测量仪，每上升3米或5米进行山上压力的测量，得出压力大小与海拔高低的关系，也可以让学生去公园观察河流的流向以及地形地势，或者是观察影子在不同时刻的太阳照射下的长短等等，这些实践作业都比课本中的作业更能激发学生去做，还能帮助学生巩固自己的地理知识，让学生体会到地理学习的乐趣，让学生独立去探索和实践，增强自己的实践力。

总之，高中地理教学中，不仅要教学生地理知识，而且还要让学生把地理知识运用到生活实践中，在实践中去深化知识。只有这样，才能让学生做到学以致用，让学生真正领会知识、掌握知识、运用知识。

参考文献

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课题：课题名称《高中地理实践力培养的教学策略研究》编号JCJYC19121514