探究基于人文精神培养的高中政治教学对策

摘 要：二十一世纪是知识经济时代，是一个充满了创新需求的环境。在这样的背景下，社会文明的发展必将取决于人的素质与品格。总体而言，人文素质与文化精神均是社会进步的主要象征，具体表现为对自然科学的认知水平以及社会实践能力，这在很大上要依赖教育活动。对此，教育的根本任务是科学与人文教育并重。

关键词：人文精神;高中政治;教学策略

引言：高中政治教学的最新要求指出不仅要关注学生对课本知识的掌握程度，还要重视学生人文精神的培养，从知识层面到思想价值层面，确保学生始终保持一个健康、积极、进去的心理状态。高中政治教师肩负着对学生人生观、价值观的引导重任。因此在教学过程中，应当营造良好的教学情景，提供人文氛围，潜移默化地推动学生人文素养的提升，让每位学生都能拥有健全的人格。

1.在高中政治课堂中融入人文精神的必要性

1.1促进社会可持续发展

人文精神教育关系着人类社会的可持续发展。知识经济社会最伟大的理论研究，便是人类对赖以生存的环境的认知与发现，由此提出了可持续发展这一问题。生活在这个地球，就不能只顾及自身利益，还要顾及到未来后代的利益，要基于全球战略的角度思考问题。进入到了思维的更深层次，如高尚的品格、精神情操等。

1.2促进国家的兴盛发达

人文精神教育是民族传统文化得以延续的根本。一个群体在相同的地区历经相同的经济生活，使用相同的语言，是心理素质稳定的共同体。没有人文文化，就没有国家、没有民族。随着中国加入世界贸易组织，市场不断开放，国外办学机构涌入，必然会带来西方文化思想的浪潮，面对这种演变，要保持本族文化的独立性，维护完整的意识形态，就要立足本民族人文文化、人文精神的弘扬。

2.政治课堂融入人文精神教育的切入点

2.1创建人文情景

要促进人文教育活动的开展，就要创造一个个生动的教学情景，为学生提供思考与学习的环境，培养他们独立自主的学习能力。根据高中政治素质教育目标，教师要善于利用多媒体设备，把生活中的人文知識带入课堂，引导学生快速融入。例如问题情景创设，带领学生通过问题来分析生活现象的本质，逐步建立起知识体系，树立正确的价值观。

2.2紧扣教材

要善于抓住教材关于人文精神的升华点。政治课堂作为培育学生综合素养、丰富情感体验的主阵地，每个单元、每节课时都包含了多元化的精神实质，这些都是教师应当关注的重点，要及时进行点化，达成知识、能力与觉悟的三相统一。例如《经济生活》一节，就要侧重人在进行生产劳动、物质交换、购买消费等活动时都要遵循一定的规则，特别是在市场经济体制的调配下，人作为活动的主体必须是在自愿、平等、公平、诚实的道德理念下约束行为。

2.3确定培养方向

高中政治教育强调加强学生的三观教育，即人生观、价值观、世界观。教师要基于马列主义、毛泽东思想，在坚定政治立场不动摇的前提下，继续深化“三个代表”重要思想，发扬优秀民族精神，让学生联系具体生活，树立远大的人生目标。要坚定文化自信，增强学生的社会责任感，培养法制观念，为促进社会的和谐发展而努力。要帮助学生更好地理解文化的多样性，争做文化的传播者和创新者，积极投入到社会主义文化产业建设中来。

案例分析：《在文化生活中选择》

1.教学目标：要求学生能够理解落后文化、腐朽文化的内涵，分析两者存在的原因和建设社会主义体制的必要性。以辩证思维分析问题，培养起重视文化素质提升的意识，理解文化对增强整合国力的影响。懂得如何辨识生活中的各类文化现象，掌握落后文化与先进文化的差异，做到自觉抵制不好的文化生活，从而赋予生活更多的色彩。培养积极向上、健康的文化精神，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.重难点：了解落后文化的消极作用，认识到社会主义建设的必然需求。

3.教学过程：首先是新课导入环节，使用多媒体播放PPT，主题可设置为“无端消磨的时光”，然后向学生提问：“材料中展示了哪些生活现象？”、“你们如何看待这些行为”、“放学回家的路上你们是否为了消磨空闲时间刷抖音，只为了获得那短暂的愉悦感？”、“精神的空虚应当用什么来填满？”、“在接收到你认为毫无价值的短信时你会选择转发还是删除呢？”基于这些问题，带领学生走进新课《在文化生活中选择》。从学生熟悉的生活场景入手，更容易激发他们的探知欲望。其次是知识讲授环节，在多姿多彩的文化世界里充斥着诸多不良文化现象，作为社会的一员，我们要如何把握正确的航向，是非分明，不陷入腐朽文化的泥沼。学生越要追求高尚的文化生活，就越需要能够辨别不同性质文化的眼睛，可引导学生从腐朽文化的含义、形式、危害、应对策略等方面出发举例说明，教师加以点拨，理解落后文化必须予以改造或剔除，不能让其侵蚀民族精神，阻碍社会先进生产力的发展。

3.结论

全能型、素质型人才的培养离不开科学教育与人文教育，实践证明，单纯的科学知识教育终会使得学生缺乏道德情感，出现理智扭曲。人文素质教育是学生全面成长成才的关键。正如爱因斯坦所说：“只以专业知识育人只会让他们变成具有功能的机器，却不能成为有浓烈情感的人。”人文素养是每个人的精神食粮，是发展学生科学文化素质、心理素质、拉动素质与身体素质的基础内容。要发展学生的德智体美劳等诸多访，就要落实人文精神教育。这个目标的实现要使得教师在授业解惑地过程中让知识与文化相融相通。

参考文献

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[2]高中政治教学中人文精神教育的分析[J].朱海.亚太教育.2016（20）.

[3]浅析高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].王宝睿.中国校外教育.2018（34）.

作者简介：康尚荣，男，1966.09，汉，甘肃兰州，本科，中学副高级，高中政治教师，研究方向：高中政治课教学或思想教育