高中地理学习中学生空间思维能力的提升路径探讨

凌云

摘 要：目前大部分高中仍然沿用传统的教学方式，以教学大纲为指导文件，借助板书和课本为学生讲解知识。教师成为思考和知识输出的主体，学生被动学习，并且养成了懒于思考的习惯。当前，新课改已经实施，各个学校各个科目都在采取创新型的教学方式来提高教学质量，高中地理课程也不例外，高中地理的特点之一就在于具有极强的空间性，因此，要想学好地理课程，学生就必须要具有良好的空间思维能力。在此，本文就高中地理学习中学生空间思维能力的提升路径略谈。

关键词：高中地理;空间思维能力;提升

1.影响学生空间思维能力的因素

1.1传统的教学方式制约了学生空间思维能力的培养

当前，我国的绝大多数高中在地理教学过程中仍然使用传统的教学模式，即教师站在讲台上按照教材和教案等向学生讲授教学内容，而学生坐在座位上听课，这是一种填鸭式的教学方法，在课堂上，教师是教学的主体，学生只需要跟着教师的思路走，这对于提升学生的空间思维能力是非常不利的，因为学生没有自我思考的机会，另外，高中课业繁重，学生也没有太多时间独立思考。在我国应试教育的背景下，学校都是只注重学生学习成绩的提高，而对于学生的综合素质的提升则没有给予足够的重视，从长远来看，对于学生的发展是不利的。

1.2现有的学习条件，不足以培养学生的空间思维能力

高中生已经比较成熟，同时具有一定基础的知识储备，从记忆力、反应力等方面来说，他们也正是处于巅峰的阶段，在十几年的学习过程中，高中生的记忆能力已经得到了一定程度的训练，但是他们的空间思维能力的训练还远远不足，对于地理知识中提到的地貌、空间肺部等内容只能依靠自己的想象力，因此，在学习地理会产生较大的难度，对此磨脚石也想到应该要培养和提高学生空间思维能力，但是由于教学任务繁重，教材的内容晦涩难懂，所以教师在课上的大部分时间都用来讲解教材，无法为学生提供更多的机会提升自己。

2.有效提升学生空间思维能力的方法

2.1创新教学方式，实施多元化教学

高中地理涉及的基础知识相对较多，需要学生们熟记的内容也比较多，所谓“温故而知新”，这就要求教师在教学的过程中不仅要讲解新的知识，还要帮助学生复习旧的知识，不断地夯实学生的基础。在基础知识扎实的条件下，提升学生的空间思维能力。目前很多教师已经认识到传统教学方式的不足和弊端，也在思考如何创新教学方式。可以采用多元化的教学方法，目前互联网发展非常迅速，很多高中已经开始借助多媒体进行教学。对于高中地理学科来说，课本中的插图有限，不能覆盖全部的知识点，因此教师可以借助互联网上的资源，为学生搜索更多的相关图片，比如沙漠、湖泊、山川、河流、宇宙星球等，帮助学生理解教材中的文字表述。还可以借助多媒体进行视频教学，视频教学能够更加有效的帮助学生从视觉和听觉上直观的理解地理，可以播放比较好的地理纪录片，例如《行星地球》《冰冻星球》《南太平洋》等，让学生能够拓宽自己的视野，从宇宙、自然、地貌、气候、生物、人类、城市等多方面，对空间地理有更深入的了解。还可以借助地理模型，或者模拟实验来培养学生的空间思维能力。例如模拟宇宙中各个星球之间的运动以及相对位置，模拟火山喷发、模拟海水的潮涨潮落等，培养学生学习地理的兴趣和爱好，有效的提升学生的空间思维能力。

2.2提升学生的识图能力，形成空间观念

地理课程涉及的范围很广，从地心到宇宙，任何人想要学习这一学科，都是不可能借助实物的，因此，地图是学习地理非常重要的工具，那么学会看图对于高中生来说就是尤为重要的，因此，教师要为学生讲解识图的基本方法和技巧，并且辅之以练习，让学生熟练地掌握识图的基本知识。教师在讲解地图时，可以按照陆、海、空三个方面进行讲解，不能眉毛胡子一把抓，要盡可能地使讲解的内容更有逻辑性和针对性。由于地理涉及的知识非常的广泛，除了贯穿主线的大知识点，其中还包含了很多细碎的知识点，因此教师可以借助微课的方式为学生补充。例如针对某节课讲解的识图内容，教师在下课之前可以提出几个问题，让同学们课后思考，并且要求写出自己的答案。之后教师可以借助微课的形式为学生公布答案，并且讲解相应的识图方法和技巧。利用微课拓宽课堂的知识量，为学生提供更多思考和练习的机会，帮助学生提高自身的识图能力，进而培养自身的空间思维能力。

3.总结

培养和提高学生的空间思维能力是一项长期的工作，需要教师和学生的共同努力、相互配合，教师要勇于探索新的教学方法，学生要积极给予教师反馈。总而言之，要想学好地理，良好的空间思维能力是必不可少的，除了教师的努力，学生也要有意识的寻找适合自己的提高空间思维能力的方法。

参考文献

[1]王福秋，白志艳.高中地理教学中学生逻辑与空间思维能力的培养[J].中学教学参考，2017，（13）：96.

[2]田井凡.浅析中学地理空间定位思维能力及培养策略[J].课程教育研究，2017，（4）：191-192.