基于生活化的高中信息技术教学分析

吴亦慧

摘 要：信息技术课程实践性较强，强调培养学生的计算机操作能力。结合生活需求并选择合适素材，并在课堂上合理运用，激发学生学习信息技术的兴趣。文中以生活化教学法为切入点，分析高中信息技术教学中合理运用生活化方法的措施，促进信息技术课程的教学质量。

关键词：信息技术;生活化教学;实施策略

信息技术从小学便开始设置，通过授课帮助学生掌握相应的信息技术，逐步培养与提升学生信息素养，夯实学生生活、学习的基础。信息技术教学中教师以生活为着手点，引导学生利用所学知识解决生活问题，促进信息技术课堂教学质量的提升。本文就此展开论述。

1.高中信息技术与生活化教学分析

高中阶段信息技术课程的设置，主要在于培养学生信息素养与操作技能，这门课程具有极强的实践性与应用性。但高中阶段时间紧张，教师与学生都承受着巨大压力，使得信息技术课程形同虚设，很多时候这门课程授课时间都会被其他课程占据，不利于学生信息技术内容的学习。即便信息技术课程可以正常进行，但教师内容存在滞后性，学生学习的很多知识都已过时，造成时间与精力的浪费。表现为进入高校参加计算机一级考试都无法通过，这也说明课程教学的不足。

高中信息技术生活化教学表现在几方面：信息技术生活要引导学生自主学习计算机知识，并主动利用丰富网络资源展开学习，引导学生积极学习。同时，指导学生学习掌握计算机基础内容，如办公软件操作、PPT制作等内容，通过这些让学生掌握计算机内容，也可以利用这些能力在职场上快速立足，并根据市场需求及时调整。

2.高中信息技术课程实施生活化教学方法的措施

2.1联系教学内容，发挥生活元素作用

高中信息技术课程教学中，知识点繁杂且内容众多，这里以“文本信息加工”知识点为例进行分析。加工表格信息教学时，教授学生掌握文本信息软件的常用编辑工功能，如选择纸张大小、分割版面及图文布置等。

授课时教师利用视频播放方式完成新课导入。利用课件播放提前制作好的文本方案，可以选择教材上的诗歌，利用不同型号、字体、颜色等标注诗歌内容，顺利完成新课的导入;将本次课程学习的任务布置出来，要求将纸张形式设置成A3并分成两栏，完成指定诗歌的录入并规定页边距、字体、颜色等内容。并将整个操作过程提示出来，设置字体颜色：将要设置颜色的文字选定，执行格式-字体操作直接弹出对话框，切换到“字体”对话框选择“字体颜色”，点击其中并选定好。此外，完成后利用小组合作方式组织学生对比分析，共同合作完成任务。教师做好评价，鼓励学生全身心进行学习。

2.2合理设置问题，提升课堂教学质量

利用问题设置的方式，结合生活现象，让学生体会到信息技术课程内容在现实生活中的作用，实现激发学生学习兴趣的目的。即便同一知识点设计问题，不同课程上也要有差别，变换提问角度以适应课程类型。如，搜索引擎使用知识点新课讲解时，教师讲授并示范操作，接着提出问题“搜索引擎的应用范围”;复习课上转换提问角度：请同学上网搜集所需资料并制作网页。学生自然会想到搜索引擎将新旧知识点联系起来，激发学生学习积极性。

再如，请制作一个关于洗衣机一年4个季度的二维饼销量图。这个问题涉及较多的内容：选择图表类型的方法？选择图表数据源的方法？如何设置图表选项？安排图表位置技巧并说明差异;如何确定图表数据源的数据区域，连续与不连续选择的差异点;图表选项的功能有哪些各起到什么作用;安排图表位置的方法，两组方法的区别在哪？通过这种拆分大问题的方法，可以将一个复杂的问题分成若干个相对简单的小问题，学生通过解决一个个小问题，逐步累计并解决问题，提升学生信息技术素养与解决信息技术问题的能力。

2.3创新评价模式，发挥教学评价作用

教学评价直接影响到教学质量，因此要高度重视相关问题。高中信息技术教学中落实通识教育理念，需要对教学评价方法进行创新。教学评价中不同人员处于不同位置，看问题的角度不同，评价的结果也存在差异。评价教学质量时要与传统教学评价方法融合，丰富教学评价方法。

在对高中学生信息技术课程考核时，不仅要注意对学生基础理论知识的考核，同时还要推陈出新，引入发展性考核方式对学生进行综合考核，其中包括对学生的课堂表现、信息技术创新能力和综合素养等的考核。教师在队高中学生进行信息技术教学时，不仅关注学生理解能力和实际掌握能力，还要考查和重视学生利用信息技术知识解决实际问题的能力，根据所学知识点设计合理的课堂提问，帮助学生理论联系实际，最终实现思维的发散。最后，考核的最终成绩应为学生信息技术课堂表现、理论知识掌握能力、实践阶段表现、综合实践能力、发散思维和创新思维等全方位综合考评。

3.结语

总之，随着高中阶段深化课程改革，信息技术教师联系学生實际与教学内容，选择合适的生活元素，并在课堂上合理运用生活元素，大幅度提升信息技术的教学质量。文中分析信息技术课程中运用生活化教学方法的措施，旨在推动信息技术课堂教学改革，为类似研究提供借鉴。

参考文献

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