思维导图在高中生物复习教学中的应用解析

韦晓琳

摘 要：在高中生复习课程中，运用思维导图作为辅助，能够极大的提高复习效率、适应大脑思考方式、节约复习时间。在具体教学组织中，可以借助思维导图去整理复习笔记、理清知识点关联，也能在解决问题过程中去快速对应到知识点和解决方式等。在当前的高中生物教学中，充分利用思维导图进行复习，成为提升复习效率的关键。

关键词：思维导图;高中生物;复习课程

前言：进入高中阶段复习，学生的学习压力增大，精力明显增强，此时最好的复习方式不是堆积成山的题目，而是找到思考的方式。高中生物教学属于逻辑性较强的一门学科，且有很多内容还需要图示的配合，对于很多学生而言学习起来具有难度。在组织教学中，充分利用思维导图，帮助学生理清思路，能够全面提升复习效率，成为当前课堂教学的探究方向。

一、思维导图在高中生物复习教学中的应用意义

思维导图，是一种基于大脑思维的图像化展示，就简单的例子而言，可以理解为，思维导图是将思维绘制成图象。通常具有色彩丰富、文字内容少、思路清晰等特点。自上世纪七十年代，英国学者发现思维导图至今，已经在各个领域发挥了积极作用。现代教育将思维导图纳入到辅助工具中，对于教育工作的发展具有积极意义，真正的走进学生的大脑世界，去观察学生的学习情况[1]。在当前的高中生物复习教学中，运用思维导图，具有如下积极意义：提高复习效率。由于学生在高中阶段面临各学科的复习任务，繁杂且量大，留给生物学科的时间少之又少。部分学生由于不知道如何复习整理，出现“胡子眉毛一把抓”的情况，功夫没少用，收效甚微。思维导图的运用，能够帮助学生同时整理自身学习思路和知识体系，将原本复杂的内容清晰、明朗起来，尤其对于生物这种知识点多、图形与知识点结合的内容有效。适应大脑的思维方式，思维导图整理的对象，就是“思维”。人们怎么思考，思考什么，通过思维导图展现出来。也许一个问题，学生出现了困扰，但是并没有反应在答案的对与错中，教师就能找到解决问题的方式;另一方面，思维导图多数都具备鲜艳的色彩、丰富的内容，也能快速引发学生注意，适应大脑记忆需求。集中注意力，是思维导图的另一重要意义，在复习中，运用思维导图，能够将注意力集中到重点中。思维导图所整理的是关键词、重点内容、知识框架，避免了被无关紧要内容吸引。

二、思维导图在生物复习中的具体应用

（一）思维导图运用于笔记整理

思维导图运用于生物笔记中，能够使笔记条理清晰，具有整理意义。在长期教学中，经常有这样的学生：笔记从高一到高三复习，码的整整齐齐，一笔一划写的很认真，但是反映到成绩中却并不明显，尤其是到了高中复习时，大量文字反而无从着眼。思维导图从笔记中脱离出来，将知识中阐述性文字去掉，只保留了重要内容，串联了核心内容，一目了然，真正的使笔记汇聚精华。

（二）思维导图运用于复习思路整理

思维导图运用于复习思路的整理，也是重要的内容。在组织复习之前，教师不妨让学生自己列一个计划清单，结合自身的优势与劣势，完成复习。在学生通过思维导图，将自己的思路量化为具体的思维导图时，教师能一目了然学生的规划、找到其中的问题，并且进行有针对性的指导[2]。以学生为中心的复习中，本就应当充分了解到学生的实际情况，传统课堂教学，过多的倾向于学生顺应教师的思路。

（三）思维导图运用于知识点

将思维导图运用于知识点的的把我中，学生能够第一时间关注到知识点，而非忙目的记忆。生物学科本身属于探究性科学学科，其中很多内容都带有抽象性，也正因如此，单纯地记忆、公式的套用，都不能解决生物学科的学习情况，基于此，思维导图的运用，带有明显的思路解析和整理等，具有积极意义。能够辅助学生快速把握重点知识，找到学习的思路所在，全面推进教学工作的完成。

（四）思维导图运用于错题分析

将思维导图运用于错题的分析，也具有积极意义。生物学科学习过程中，尤其是复习过程中，学生会做大量练习题目，将思维导图运用于错题解析，其意义可以从两方面分析：一是学生的错题原因分析，很多学生做错之后并不知道问题出在哪里，只能根据教师的要求去记忆及整理，但是下次遇到可能还会出现同样的问题。思维导图能够帮助学生找到解决问题的思路，真正深入的去思考错误出现在哪里，如何避免;二是归类意义，很多学生都会抱怨为何题目如此多，事实也证明，传统教学中很多内容是可以被避免的[3]。此时思维导图，能够辅助整理，帮助学生更好地去学习，将问题归类成为不同的题型，做出知识的积累等。当学生不再限于复杂的题目中，而是真的从中找寻到规律时，就意味著学生的学习具有了条理性，能更为完美的促成发展，真正的用头脑去思考如何学习，而非被动的接收、记忆，以及机械的重复各种题目。

在高中生物学科复习中，借助思维导图辅助复习，能够提高复习效率，整理学生思路，简化复习流程。在组织教学中，教师不仅要带着学生复习，更要教学生如何复习，也包括如何运用思维导图去复习及整理。新课标所带来的转变，除了形式上的丰富，更为珍贵的，就是思路的转变，需要做出更多的努力和尝试。

参考文献

[1]李莉.刍议思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].中华少年，2014，16（2）：108—109.

[2]赵志英.浅析思维导图在高中生物复习中的应用[J].数理化解题研究，2017，18（9）：98.

[3]王年存.思维导图在高中生物复习中的应用[J].中学生物教学，2016，15（5）：112—113.