高中思想政治课培养学生公共参与素养的探索

刘琴凤

摘 要：高中思想政治课的教学是培养高中学生公共参与素养最直接的途径，但由于主客观的原因，学生公共参与的能力不高，参与度不足。培养学生的公共参与素养，促进学生的全面发展。是中学思想政治课教师必须肩负的责任。

关键词：高中思想政治课;公共参与素养;探索

一、公共参与素养的内涵及意义

公共参与是政治学科核心素养的四大要素之一，是指公民主动有序参与社会公共事务、承担公共责任、践行公共精神的意愿与能力。培养学生公共参与素养，有利于学生了解有序参与公共事务的途径、方式和规则;积累公共参与的经验;提高公共参与的能力;为成为合格的社会主义建设者和接班人打好基础。

二、高中政治课培养学生公共参与素养的途径

1、教师要转变教学观念，注重学生公共参与

教师是教学的主导，教师的一言一行对学生起着深远的影响。2019年学校思想政治理论课座谈会上习近平总书记提出了思政课教师“六要”。我们要以“六要”為标准，明确思想政治课的重要地位，不断增强自已的学科知识，创新思维，拓宽视野，创新教学方法，创造条件多途径培育学生学科核心素养。改变传统教学重知识轻技能，轻社会实践的做法。高度重视学生公共参与素养的培养。

2、充分挖掘课程资源，培养学生公共参与意识

（1）扎实的学科知识为公共参与打好基础

通过对学科知识的学习，让学生明白公共参与的必要性与重要性，从而自觉树立公共参与意识，增强自觉参与的积极性，只有加强学科知识的学习，才能知道如何更好地参与，才能为公共参与打好基础。例如通过政治生活第一单元第一框的学习，学生就能了解我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家做主。既然人民是国家的主人，就应该树立主人翁的意识与责任，自觉地当好一个“主人”。

（2）组织课堂活动，提高学生公共参与的兴趣

根据教学内容，组织丰富多彩的课堂活动。比如：我是新闻播报员活动，每节课前由一位同学搜集时政热点、社会热点在课堂上用3分钟跟大家分享，目的在于引导学生关注社会，同时锻炼他们的表达能力、提升他们对热点问题的分析能力。再比如情景模拟活动“价格听证会”，学生进行角色扮演，以主持人、消费者、人大代表、专家等“各方代表”身份发表意见，提出建议，帮助“决策机关”发现拟定的决策方案存在哪些问题，并加以修正与完善。这种体验式的教学活动贴近学生实际，可以激发学生学习的兴趣，增强学生公共参与素养。有条件的话还可以邀请身边的市或区人大代表组织学生与人大代表进行面对面问答或为人大代表建言献策。通过这个活动，不仅让学生能更深刻的理解我国的人民代表大会制度，而且可以拓宽学生公共参与的途径和方式。政治教材贴近生活，可挖掘的资源很多。

（3）布置拓展性作业，引导学生关注生活

课外作业的布置可以多元化，让学生关注社会，在社会生活中去观察，参与，去实践。例如在上完《经济生活》第二单元后，我们利用小长假为全年级学生布置作业“我是经济分析师”，让学生去观察身边的经济现象，分析原因，寻找对策，并形成调查报告。并且选出优秀作业在全年级大会表彰奖励。在学校文化墙张贴。在学完《政治生活》《为人民服务的政府》这一单元后采用同样的方式布置“我为政府建言献策”活动，针对自己身边的一些现象为政府解决这些问题提出自己的一些意见和建议。通过这些拓展性的作业，极大的提高了学生关注社会生活，公共参与的意识和能力，增强了学生的社会责任感和主人翁意识。

3、依托校本活动课程，丰富学生参与途径

我们学校校本课程的实施形成了多元化、可选择的课程体系。比如：时政社、天文爱好者协会、新闻社、摄影社、辩论社、爱心社等40多门校本与学生社团课程。这些课程不仅充分调动了学生的积极性和主动性，有效促进了学生全面而有个性的发展。而且为学生公共参与提供了多元化的途径和时间上的保障。每周三下午有两个小时的时间是学生社团活动时间，这段时间在指导教师的带领下学生可以根据社团的需要走向社会去参观访问，去社会实践，去志愿服务等。

4、利用综合实践活动，提高学生公共参与素养

我们学校特别重视综合实践活动，专门成立综合实践活动课程开发小组，系统设计了实践活动主题。主要分为三类：研究性学习、社会实践、社区服务。

研究性学习活动分为社会调查和项目设计两类。社会调查以问卷和访谈方式调查学生的身边事，访谈学生的身边人。项目设计主要以自然环境与人，社区与人，科技与人这三个主题为主。社会实践包括校内实践和校外实践，基本内容有劳动实践，军事训练，德育基地活动，校园志愿者活动等。社区服务主要有参加社区各种形式的精神文明建设活动;参加社区环境建设活动;为社区大型活动提供志愿者服务;在公共活动场所参与管理服务（如在旅游景点、公园、图书馆、博物馆等充当义务讲解员或服务）等。在这些综合实践活动中，学生不仅获得了书本上所没有的知识，而且促进了学生的全面发展，提高了学生公共参与的能力，增强了社会责任感，为更好培养社会主义建设者和接班人打好了基础。

总之，高中政治教师要开拓视野、创新思维，整合课堂内外的各种资源，多途径多方式培养学生的公共参与素养，为使他（她）们成为合格的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

参考文献

[1]吴宝燕公共参与核心素养的培养与践行《中学教学参考·语英版》（2017）31004802

本文系“2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题课题编号GS【2018】GHB3865”研究成果