润物无声之势，助力小学班主任德育工作

郑婷婷

【摘要】小学班主任德育工作是班级管理工作中的重要内容，其可在落实德育思想的同时，也可促使学校教育发挥出育人育德的功能。班主任在开展德育工作时，应结合班级学生的实际情况，注重提升德育教育工作的细节性，适应小学生的认知能力和生活经验积累水平，进而切实提高小学德育教育工作的整体质量。

【关键词】小学教育;班级管理;德育教育;引导性;家校联合

引言

小学德育工作应具备较好的生活性，学校教育应在生活化教学理念的引导下，更适应小学生的成长规律。但需要注意的是，生活化教育不能使得德育教育缺乏规范性，班主任可以从生活化教育的角度出发，但必须明确具体的德育教育目标，以润物无声之势，对学生进行渲染和熏陶，促使学生在日常学习和生活中可学习到与德育相关的知识内容，从而可形成正确的人生观和价值观，也可表现出更为合理的学习和生活行为。

一、小学班主任德育工作的重要意义分析

首先，德育工作的内容和方向可适应小学生思想品德教育的基本要求，此间，教师可根据班级学生的实际情况，准备相关的德育教育资源，并引导学生学习和感受德育教育思想，从而以思想为引导，优化学生的学习和生活行为;其次，从班级管理的角度分析，德育工作可促使班级管理工作更顺利，促使学生和教师之间的配合更和谐。在德育思想的引导下，小学生在班主任的引导下可正确认识自身在学校学习中的角色定位，并可根据教师的指示参与德育教育活动，感受德育思想对自身学习和生活的帮助。更为关键的是，在开展德育教育工作时，教师可对学生的日常学习和生活行为进行约束，从而引导学生明确行为本身的好与坏，促使学生养成良好的生活习惯。借此，教师还可将班级德育教育工作与学生的家庭教育工作结合起来，为学生的家庭教育提供有效的指导，从而改善小学生家庭教育质量，提高家校共育工作的整体效能。

二、小学班主任德育工作的方法分析

（一）细化德育教育规范，重视德育思想教育

班主任在开展德育工作时，应重视思想教育工作，引导小学生感受正确的德育思想，形成清晰和正确的思想品格意识，也只有在这种意识的影响下，小学生方可表现出正确的道德行为，并可在不断的学习过程中形成正确的人生观和价值观。首先，小学班主任需要对班主学生日常学习和生活的状态进行分析，总结其行为的合理性，并从思想意识的角度分析学生表现此类行为的原因。此间，教师一定要分析行为的合理性，但是也要明确其中包含的德育问题，例如一些学生总会购买零食或者玩具，在校期间花钱无节制，并存在较强的侥幸心理，针对此种情况，教师应用行为合理性的角度进行分析，在与小学生沟通的过程中，先表示理解，之后需要从思想意识层面与学生沟通此种行为的错误之处，此时，教师可渗透勤俭节约的思想，进而从思想层面引导学生改正此类不良行为;其次，小学班主任需要明确班级学生的个性化问题，此类问题往往与学生的学习成绩相关，主要表现为学生的学习态度不端正等问题。针对此类问题，教师需要引导学生明确学习的重要性，从学习目标和生活理想两个方面引导学生重视学习，这也是思想建设的基本途径之一。另外，小学班主任也应将家庭教育与学校教育结合起来，为学生家长提供德育教育工作的方法，从学校和家庭两方面对学生进行思想教育，从而强化家校共育工作的整体性，也可为学生的德育教育工作拓展更为有效的教育环境。

（二）总结学生行为特点，重视价值观引导与教育

现阶段，手机、电脑以及电视等电器设备在小学生的日常生活中并不少见，甚至很多小学生对手机的应用已经相当熟练，虽然此类设备可为学生提供一些网络化的学习资源，但学生在应用手机时更多地会注重休闲娱乐。网络上的内容真假难辨，很多故事或者形象中包含的价值观本身存在问题，而小学生的模仿能力较强，极易受到此类内容的影响，从而形成不正确的价值观。为此，小学班主任应积极主动地进行干涉，引导学生改正不良的行为习惯，正确应用智能设备，并形成正确的价值观。首先，小学班主任可开展主题教育活动，在活动中为学生展示手机等设备的正确用法，更为关键的是，教师应借此机会，为学生讲解不正确的上上网行为，并引导学生改正此类行为;其次，结合小学生的认知能力和生活经验积累水平，小学班主任应从生活化的角度出发，为学生讲解网络资源本身的优缺点，尤其是一些涉及到主流价值观的内容，教师应引导学生正确看待一些明星、艺术家或者运动员、科学家的行为，由于此类身份角色对小学生的影响较为明显，尤其是中高年级的学生，此种影响更为深刻，因此，教师一定要借助此类德育教育活动，为学生讲解正确的人生观和价值观，避免学生表现出不合理的网络化行为。

三、结束语

总之，小学班主任德育教育工作应具有较为明显的目的性，但这种目的性不能表现为生硬的德育教育行为，而应以润物无声之势，浸润学生的心灵。此间，教师应表现出其自身在德育教育工作中的主体性和引导性，并为学生提供丰富的德育教育资源，更为关键的是，教师需要以学生的日常学习和生活为主，分析学生的行为表现特点和思想表现特点，从而明确学生的基本问题，确定小学班主任德育工作的重點。另外，小学班主任也应将学校德育工作与家庭教育工作结合起来，根据学生家长的反馈，为学生家长提供良好的家庭教育意见和建议，并引导学生家长重视学生的思想行为教育，从而为学生提供良好的德育教育环境，提高小学生的德育教育工作质量。

参考文献：

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