“优势教育”的探索与实践

摘 要：本文分析了“优势教育”的内涵特征，以“九台市第一中学”的办学实践为例，从打造优势校园文化、建设优势教育课程和促进教师优势发展三个方面对“优势教育”实施进行了探索与实践。

关键词：优势教育;探索;实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。学校要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。

一、“优势教育”的内涵及其特征

“优势教育”，是上世纪末由美国哈佛大学提出的一种非常先进的、注重“以人为本”的教育方式。它格外强调先天优势，并依此引导学生自觉挖掘自身潜能、发展自身强项，从而促进知识技能的和谐发展。从本质上来说，“优势教育”是素质教育的操作模式之一。

“优势教育”，是依据大脑优势区域而开展的特殊教育方式。我国在“优势教育”方面的研究起步较晚，但针对当前基础教育存在的盲目“扯齐拉平”和“取长补短”等弊端问题已得到社会的广泛认同。强调“优势教育”，可以根据学生大脑开发的不同，制定个性化的发展方案，是一种真正体现“以学生为本”的教育模式。在“优势教育”模式的培养下，学生不再是一个“模子”里刻出来的“标准件”，而是在个体潜能自我认识和自我开发方面拥有充分的自由意志。这种“自主发展”，意味着学生在某种程度上可以自主选择生活道路和发展方向。

二、“优势教育”的实施路径与探索实践——基于“九台市第一中学”的办学实践

（一）“优势教育”引领高中育人方式的革新

《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。面对高考改革以及高中课程改革，高中育人方式的改革创新是高中学校面临的重要发展契机和严峻挑战。“优势教育”注重挖掘学生的兴趣、特长和爱好，以激发潜能为抓手，以突出发挥优势为手段，有针对性地发展学生的强项，从而促进学生全面发展。“优势教育”，与新高考采取的分类考试、综合评价和多元录取相吻合，符合素质教育的内在要求和新课程改革的要求。

（二）“优势教育”的路径探索——以九台市第一中学为例

1.依据特色底蕴，打造优势校园文化

九台市第一中学具有70多年办学历史，目前是省级重点高中、和示范性中学，具有较高的省内知名度。针对学校发展遇到问题，笔者提出了“重质量、提素质、树形象、育英才”新的校园文化建设主线，制定了将“教育与教学”并重、“文科与理科”并重、“成人与成才”并重、“多元与特色”并重、“学科与管理”并重的办学方针，通过严格、科学和精细化的管理方式，打造校园“风清气正”的优势特色文化。目前，学校的整体风貌呈现出奋发向上的良好态势。

2.结合育人目标，建设优势教育课程

众所周知，课程是教育的基础。学校必须要结合育人目标，建设自身的优势教育课程。以九台市第一中学为例，学校在建设优势教育课程方面，一是基于核心素养的培育目标与课程结构开展课程建设。学校注重引导学生认识、发现和塑造自己，提出了建设“三位一体”课程理念，满足学生多样化的选择和分类培养的要求，构建了以“人生规划教育”为引领，以课程建设为平台，适应学生兴趣于特长发展的立体化和多层次的课程体系。学校重点规划建设了职业素养、创意设计、生涯规划以及学科基础四个类别的课程，配合不同的校内科技社团、体育社团和艺术社团，丰富校本课程。利用多媒体技术，通过线上与线下相结合的方式，打造多元化的课程体系，引导学生自觉地学会做事、学会思考，提高创造能力。

具体到课程开发与实施内容，一是发挥师生优势，拓展职业素养，带领学生走进当地企业合科研院体验职业，培养学生核心素养，促进优势发展和帮助职业选择的学科课程群。二是拓展学生视野，借助项目开发课程，努力为学生搭建优势发展平台。比如在英语学科中借助“绿叶项目”，与国外学生进行互动交流，开展“交互式”的跨文化学习，增强语言应用能力。三是利用区域优势开设学科延伸课程，促进学生地优势发展，带领学生了解本地历史文化、商业文化和非物质文化遗产，感受地域文化的底蕴。四是开拓校内外资源扩展科技课程，培养学生创新能力等。

3.立足质量工程，促进教师优势发展

学校要在管理实践中注重“质量”观念，切实发挥出学校最大的人力资源优势。以九台市第一中学为例，学校注重实施“品牌战略”，打造“品牌工程、亮点工作、精品活动以及有效课堂”，不断提高学校办学内涵。笔者在九台市第一中学的办学实践中，提出抓住“两个重点”提升教师队伍素质的目标。“两个重点”一是师德;二是师能。提高师德，严格落实“七严格”“五不准”的责任制度，严格惩戒教师校内外有偿补课等违纪行为;选择寒暑假、教师节等关键节点，召开专门会议警示，做到防微杜渐。提升师能，重点实施“名师选树”活动和打精品学科”质量工程，为教学管理赢口碑、创品牌。在此基础上，狠抓课堂教学，强化教研教改，努力开展多元化办学，构建“空飞苗子班”、“国际交流班”、音美特长班“三位一体”的办学特色，为学生的特长发展创造了有利条件。

九台市第一中学，在办学实践中注重“因材施教”，持续、有效地开展“优势教育”，注重学生的个体化差异，努力发现学生的优势，激发学生的潜能，从而促进学生的优势发展。利用校园文化建设，积极发挥学校自身的办学优势;利用生涯规划教育，充分挖掘学生的优势;加快“优势特色”課程建设，发挥教师的最大优势。从学校文化、生涯规划和优势特色课程三个方面，不断提升学生得综合素质，促进学校的健康、持续发展。

参考文献

[1]张璐莹;蒋鹏;成庆林;黄斌.结合翻转课堂与研讨式教学优势探索高等教育新模式[J].教育教学论坛.2017（02）：159-160

[2]曹诣晋姊.教育与高等教育[J].智库时代.2017（09）：228-229

作者简介：翟彦辉丶男丶汉丶1964年6月丶吉林省长春市九台区第一中学、中教高级教师丶大学本科丶研究方向：优势教育。