小学数学课堂提问的教学策略初探

商其雪

【摘要】课堂提问是教师组织课堂教学的一种方法和形式。课堂提问能够把学生引入”问题情境”，为一节课的开始做好铺垫，并能及时把学生的注意力转移到课堂中，激发学生浓厚的学习兴趣。在以前，小学数学教师课堂教学提问往往单方面提问，学生简单回答，这种方法不仅提高不了学生的主观能动性学习，还会使学生的学习效率大大降低。因此，教师要注意课堂教学提问的设计，这样有助于提高学生提取有价值的信息进行分析解决问题和语言表达能力。有助于教师及时根据反馈信息不断调整教学秩序，提高课堂教学效果。

【关键词】小学数学;课堂提问;教学策略

教学策略课堂提问是学生学习的方向，是帮助学生学习新知识，理解新知识，探索新知识，巩固新知识的重要途径。因此，课堂提问是小学数学启发式教学的主要形式。恰当的课堂提问能够集中学生的注意力，点燃学生的思维火花，激发学生的学习兴趣，为今后学生学习数学打下良好的基础。

1小学数学课堂提问教学现状分析

老師对小学数学的课堂教学提问不够重视。“老师问，学生答”，单单由老师提问，存在片面化，教学单向性。教学课堂提问应该是双向的，可以出现老师问，学生答也可以出现学生问老师答。

老师的提问太多，没有留下足够的时间给学生作答。 有很多都是无效的提问。没有精心备课，精心设计，精心挑选问题，课堂提问随心所欲。

提问的难度层次不均，提问对象不够广泛，提问方式不够灵活，提问后缺乏合理的教学评价，缺乏创新性，研究性，逻辑性。

2小学数学课堂提问教学策略

创设提问问题情境，激发学生学习的兴趣。数学是一门抽象性很强的学科，由具体的生活实物抽象出数量来，并找到数量的关系，这是数学的最基本的核心。因此，教师要引导学生有兴趣学习必须带着老师提出的问题进行思考，激发学生学习的兴趣。例如：一个刚要准备入学的小朋友都会数数，这是数数量的知识，他们都会。如果你单独这样问“10-6=？”这个小朋友可能不知道怎么回答。如果老师这样问“今天，你妈妈买了一袋苹果，里面有几个？（袋子了有10个苹果）你数一数？”学生会很快数出来。接着问“妈妈从袋子了拿出了6个，现在数一数袋子了还有几个？”学生也一定能数出4个来。老师再把刚才的数字写出来并列出式子，就形成数量关系了。”作为教师，设计好问题和提问方式及时循序渐进引导学习思考。 只要老师能够钻研教材，挖掘美的因素，精心设置问题和情境，巧妙应用课堂提问，引导学生深入思考，就可以激发学生学习的兴趣。 在老师巧妙的提问下，始终保持着浓厚的学习兴趣，就要求老师在教学环节中精心设置好问题和提问。

良好的提问交流，构建融洽师生关系。良好的师生关系能使同学们感到愉快而乐于学习。在数学课堂教学中，老师要有愉悦的心情和面带微笑的进入课堂，这样整个课堂才有好的开始，以教师的快乐教促进学生的快乐学。 以友好和气的提问方式给予学生更大的亲切和帮助。 例如： 当后进生上课回答问题出现错误时，老师给予他们的不是大声指责，而是亲切适度的鼓励和支持： “你能大胆举手发言，这是上课认真的表现，很好。”“再动脑思考一下，你肯定能做对。 ”在老师的引导下，再让他回想订正。其实，老师的鼓励语言很容易唤起学生对学习的积极性。融洽的师生关系能够诱导学生学习兴趣，会收到意想不到的教学效果。

创设提问悬念，激发学生求知欲。 学习起源于思考，思考来自于疑问。人有了疑问才会去思考，人的思维是从一个发现问题，分析问题，提出问题并解决问题的过程。所以发现问题是前提，只要有所发现，才能有所发明，有所创造，有所前进。 课堂教学也是如此，学生只有设置悬念和疑问，发现问题并提出问题，在老师的提问指引下产生求知，唤起浓厚的学习兴趣。作为一名老师，必须善于设置问题的疑问，激发学生的情感领域，重视师生之间的情感交流，并加强情感教育的渗透以创造良好的课堂提问，从而实现教师的教学意愿，热爱教学和享受教学的意愿。会教，会教。学生愿学、爱学、乐学、会学，善学的思想境界，获得数学课堂教学的高质量，高效率。

提高课堂提问师生互动环节能力。师生提问互动是指老师和学生互相交流活动，不单单是老师提问，学生回答这么简单。提倡师生，生生诸多动态因素间的多边提问互动，合作学习。因为课堂教学提问中师生人格上的平等和在探究式的教学过程中的交流。教学过程是师生交往，共同发展的合作过程，这就需要我们每位教师把课堂看成动态生成的充满个性和创造的课堂。 合作参与，激发提问互动潜能。在教学中，老师应让每个学生积极参与提问，学会合作，焕发每个学生热情和智慧。 老师通过启发提问，创造性的练习，大胆质疑，引导每个学生积极投入到课堂教学中，提出有探讨价值的问题，激发学生探索兴趣，在活动和合作过程中学生学到知识和技能。

课堂提问，把握好时机。在课堂教学过程中，老师抓住了发问的机会，最大程度地提高了学生的兴趣。课堂中的问题应基于课堂的实际教学情况，并且需要选择对学生来说最需要提问、最吸引学习兴趣的知识点发起提问。因此在课堂中提问要随时根据学习情况和知识提出不同的问题，以帮助激发学生的思想共鸣，并更加重视课堂教学。课后的学生交流提问的问题不仅可以掌握学生对本课学到的知识的掌握程度，还可以认识到学习内容的不足，以检查遗漏和填补空缺，还可以指导学生进行预习下一课的新内容。

3结束语

总之，小学数学课堂提问教学，需要老师钻研教材，精心设计提出的问题。在课堂提问中激起学生学习的兴趣。在学生学习的评价中更加科学，重视学生的全面发展，展现数学趣味性和具有活动实践的意义。以全面提高数学课堂的教学效果和质量。

参考文献

[1]贾存明.小学低年级数学兴趣教学策略初探[J]. 中小学教育，2019，（7）.

[2]李亚男.小学数学教学攻略大全[J]. 华东师范大学出版社， 2012，（78）.