小学道德与法治课程教学的研究

王金寿 刘树芬

摘要：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心，在当今时代其民族素质和创新能力已经成为国际上综合国力的重要标志。为此，道德与法治课程承担非常大教育责任，是健全学生成熟人格，养成良好品质的重要途径之一，所以本文基于小学道德与法治课程教学的研究为题，通过科学设计课堂教学目标、充分发挥多媒体技术的教学优势、实施小组合作教学模式，提高学生学习积极性的三个方面，希望能够整体提高课堂教学质量，促进学生道德素养和法治意识的协调化发展。

关键词：小学道德与法治;目标设计;多媒体技术;小组合作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

良好的品德是健全人格的根基，是发展我国民族素质的重要内在构成要素，而小学道德与法治课程教学，则是发展学生道德素养、健全人格、法治意识、人文素养、良好习惯的重要学科之一，所以教师应该重视小学道德与法治课程教学的有效性，能够根据学生学习的实际发展需要上，有效开展不同的教学方式，以此吸引学生学习的注意力，提高学生学习的兴趣度，推动学生综合素养的全面发展。为此，本文基于小学道德与法治课程教学的研究为题，有效结合自己的实践经验和感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够更好地提升小学生的综合素养，为学生的身心健康发展奠定坚实基础。

一、科学设计课堂教学目标

目标作为课堂教学与学习的方向，只有教师建立在科学合理的目标上，才能提高自己课堂教学效率，激发学生学习主动性，保证学生学习的愉快体验，最终实现高效化的教学过程。为此，教师应该转变自己的教学思路，建立以学生为中心的教学过程，不断优化自己的目标设计，这样才能更好地保证教师产出科学合理的目标。所以教师应该做好两个方面的工作，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握學生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，教师不仅对学生有着清晰掌握，对于教材内容也要有自己的理解，能够根据学生学习发展需要上，对教材内容进行二次加工，以此设计出符合学生需要的目标，两者结合下，将会优化自己的教学过程，保证课堂教学效率。例如，在设计《感受生活中的法律》一课的目标上，1.了解法律规定了人们的权利与义务。2.认识以法律为代表的社会规则。3.理解道德与法律对于社会的不同作用。教学重点：1.了解法律规定了人们的权利与义务。2.理解道德与法律对于社会的不同作用。教学难点：明白在享有权利的同时要履行义务。这样明确化、精细化、层次化的目标设计上，将会提高课堂教学节奏的掌控力，保证学生有序学习顺利到达教师预设的目标。

二、充分发挥多媒体技术的教学优势

多媒体技术集合图片、视频、文字、音频为一体的教学工具，有效应用到教学过程中，将会推动教师传统教学的改革，为教师提供更多的支持和选择。为此，在小学道德与法治课程教学过程中，教师需要根据课程特点表现的需要上，融合多媒体技术工具，这样将静态化的知识表现，转变为直观具象的表现，将会大大提高课堂教学效率，激发学生学习的主动性和学习兴趣度，保证课堂教学的流程性。例如，在教学《爱护地球 共同责任》一课的内容上，其主要的教学目标之一，在于帮助学生初步了解地球面临的主要环境危机，且深入了解认识这些环境危机的产生是与人类的行为密切相关，那么教师可以通过多媒体技术设备，为学生播放相关自然灾害、以及人类肆意伐木等不良行为，在这样直观性教学画面上，加上教师的引导下，将会大大提高学生学习的兴趣和注意力，也便于学生理解环境与人类是相互并存的关系，从而才能助力教师更好地引导学生树立环境保护意识，以此实现目标的达成性。

三、实施小组合作教学模式，提高学生学习积极性

小组合作教学模式作为课改以来的一大亮点，以教师为课堂引导和以学生为课堂主导的教学形式开展，对于学生的自主学习能力、合作交际能力、科学探究能力有着较强的推动作用。同时，教师有效在小学道德与法治课程应用小组合作学习模式，将会大大推动学生从被动学习者转变为主动的学习者，这对于学生后期学习过程有着较强的奠基性作用，对于学生的良好学习习惯养成，有着塑造性教育作用。所以教师应该重视小组合作教学模式的优势性，从而实现既要保证知识教育性，也要保证学生素质教育的发展性。例如，在教学《学会宽容》一课的内容上，为了更好地的在日常生活中学会宽容的做人做事，和谐相处，尊重他人的不同，教师可以组织学生开展小组合作的实践性活动，以一个生活中的案例为主题，随着案例的不断展开，促使学生去讨论、去发表自己意见以及收集相关的资料，以此完善自己的看法。在这个过程中教师提出相关问题和学生通过小组合作的方式解决教师布置的学习任务，将会使得学生更好地认识到“宽容”，最后在明确宽容在日常生活的定义下，学生才能有意识地学习、遵循，最终成为自己道德素质的一部分。

总而言之，小学道德与法治课程教学的研究中，通过科学设计课堂教学目标、充分发挥多媒体技术的教学优势、实施小组合作教学模式，提高学生学习积极性的三个方面，将会有效激发学生学习动力，提高教师课堂教学把控力，推动学生成为自主学习者，所以教师需要更加重视学生实际学习反馈上，进一步做到教学优化，从而实现可持续高效化教学课堂。

参考文献

[1]李璐.提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性[J].中国教育学刊，2018（S2）：170.

[2]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）：31.

[3]陈亚芳.提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].知识文库，2018（23）：112.