新媒体时代高校思政教育中美育的渗透

摘要：思政教育是高等院校教学的重要组成部分，对学生的思想道德修养培养发挥着关键作用。美育是育人的重要内容，学生鉴赏美、创造美以及表现美等能力都是在美育教学中形成的。现代思政教育注重对学生综合素养的培育，因此美育与思政教育的结合显得十分迫切，在新媒体时代背景下，思政教育获得了更大的发展空间，并为其与美育的结合提供了先进技术的支持。基于此，本文对新媒体时代高校思政教育中美育的渗透进行分析研究。

关键词：新媒体时代；高校思政教育；美育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）24-0216-02

一、引言

美育是育人工作中十分重要的一项内容，对高校大学生的成长发挥着积极作用。思政教育也是高校教育的重点，其与美育都具有教人育人的功能价值，有相同的教育目标，即都旨在培养社会主义的接班人和建设者[1]。由此可见，在高校思政教育中渗透美育教育是十分必要的，能够丰富现代高校思政的建设。新媒体发展的时代背景，为美育在高校思政教育中的渗透创造了条件，而如何借助新技术、新平台实现对美育教育与高校思政教育的完美融合，还需进行更加细致严谨的探索。

二、高校思政教育中渗透美育的必要性

（一）有利于保障学生的生理健康

现代社会的发展纷繁复杂，特别是在信息大爆炸时代，大学生长期处于信息的快速交叉中，并长时间地将注意力和精力花费在网络上，这种成长氛围下学生的心理发展容易受到影响，可能产生自闭、空虚、焦虑等心理。思政教育一直是高校教育中保证学生心理健康的主要手段，而美育教育本身具有愉悦性的特点，能够从情感上对学生进行正确的引导，将美育与思政教育相融合可以发挥更强的心理引导作用，更好地消除学生的烦恼，从而降低学生心理问题的发生概率，培养学生积极向上的人生态度[2]。

（二）有利于学生塑造健全的人格

高校思政教育中重视“德”的培养，而美育中同样也存在“德”的培育基础，将二者相互融合之后，高校思政教育的德育作用得到强化，有利于学生塑造健全的人格[3]。一方面，美育可以使学生更易于发现身边美的事物，并在美的体验中逐渐形成审美观念，以审美的人生态度看待一切事物，学生的心理接受程度就会得到提高，进而心理素质就能够得到进一步的提高。另一方面，美育在高校思政教育中的渗透实现了审美与德育的有机统一，学生的审美观念属于个体个性化的思想，不同学生对审美有不同的追求，学生在满足自我审美需求时，其行为会受到道德观念的约束，如此就可以培养学生正确的审美观念。此外，美育可以陶冶学生的情操，将其渗透到高校思政教育中能够深化学生对周围事物的情感感悟，激发学生追求美好事物的积极性，进而有利于塑造学生健全的人格。

（三）有利于促进学生德育的发展

高校思政教育与美育虽然具有相同的育人目标，但侧重点是不同的。思政教育更多是对理性内容的讲解和教学，而美育则重在感性教育，在高校思政教育中渗透美育，能够从感性层面实现对理性的补充和完善，使学生更全面地了解自己在理性实践中即在德育行动中的情感变化和发展情况，进而能够更加清晰地了解自己内心的真正想法和需求，并在此基础上促进德育教育发展。

（四）有利于帮助学生树立正確的价值观念

高校教育阶段是学生思维观念真正塑形的时期，这一阶段的教育直接影响学生未来步入社会后的价值观念，因此高校思政教育的开展是十分关键且必要的。实际上，大学生在这段时期的价值观念已经趋于成熟，其追求美的要求越来越高，对美的认识更加深入，对美的需求也逐渐增加，因此通过美育可以进一步增加学生对美的认识，不仅可以使学生认识到身边的美，还可以深化学生对社会美的认知，并且在此基础上借助审美活动引导学生发现更多美、创造更多美，有利于帮助学生树立正确的价值观念[4]。

三、高校思政教育渗透美育时新媒体发挥的作用

新媒体是科学技术不断发展的成果，由于人们对信息的需求以及运用方向存在不同，所以新媒体表现出较明显的多样性特点。与传统信息交流方式不同的是，新媒体更多是依赖互联网技术，如计算机、笔记本电脑、智能手机以及一些多功能的社交软件等。新媒体时代的到来为美育在高校思政教育中的渗透创造了有利条件并提供了平台，对美育的有效渗透发挥着积极的影响作用，主要表现在以下几个方面[5]：首先，新媒体在现代社会中的应用范围极广，特别是在大学生群体中，多数学生都会将新媒体设备或软件作为自己日常获得信息和交流信息的主要途径，因此利用新媒体在思政教育中渗透美育的内容，更容易被大学生接受。其次，新媒体时代下能够为信息提供更多元化的表现平台，并展现出多样化的表现形式，能够将枯燥的理论以生动、形象的图频或动画、漫画等方式呈现出来，这样有利于引起学生的学习兴趣，进而可以实现更高质量的思政教育以及美育教育。最后，新媒体时代下信息的交流速度更快，学生之间的信息互通更加便捷，为美育在高校思想教育中的拓展奠定了有利基础，并且还可以优化学生与教师之间的交互频率，由此教师就可以根据学生的反馈对美育的渗透进行针对性的调整，从而提高美育在思政教育中的渗透效率。

四、新媒体时代美育在高校思政教育中的渗透路径

（一）探索融合丰富的新媒体教育资源

新媒体时代背景下学生接触的信息更加多样，也更加便捷，这造就了现代大学生群体多元化的审美观念，他们的思想更加开放、自由。因此，在高校思政教育中渗透美育时，可以充分利用新媒体资源的丰富性。在日常教学中，教师应积极与学生交流，了解学生感兴趣的事物以及学生对新媒体的应用情况，以此为基础探究其中蕴含的美育观点和审美价值，之后将其引入思政教育，如此不仅可以在极大程度上提高学生的学习参与度，还能够丰富高校思政教育内容，实现美育的有效渗透[6]。除此之外，高校思政教师还可以通过新媒体去发掘思政知识内容中的审美价值，并将其进一步放大突出，发挥美的感染力，实现以美育德的教学目标。如在开展爱国教育时，教师可以为学生播放《我在故宫修文物》《上新了·故宫》等文化纪录片或综艺，通过观看一些片段，让学生认识到故宫和文物的美感，加深学生对我国传统文化的认知，从而增强学生的文化自信和文化自觉，激发学生的爱国热情。利用新媒体资源来丰富高校思政教育的美育内涵，有利于改变人们对思政教育的刻板印象，提升思政教育的整体教学质量。

（二）积极采用多样化的新媒体交互方式

近几年的新媒体发展过程中更加侧重于对交互技术的研究和发展，更加重视信息的针对性，因此在高校思政教育中教师可以借助多样化的新媒体交互方式来提高其中的美育价值。新媒体技术手段下文字信息可以转化为多种形式，如视频、图画等，并且还能在其中加入一些表情、声音或特效等，这样就使得教育内容不只限制于眼睛这一种感官，而是可以从多种角度对学生产生影响，思政教师则可以利用这一点对思政教学内容进行转化，通过利用不同的表现和传播方式来增强学生的互动参与性，从而拓展思政教育的形式，吸引学生的注意力。短视频和直播等方式也是新媒体时代发展的产物，越来越多的人使用短视频来进行信息的传播，如《新闻联播》以及一些其他新闻媒体都开始利用短视频的方式来传播新闻信息，高校思政教师同样可以利用这一点，对所教思政知识内容进行整合分析，录制相关的短视频供学生学习，这种方式更能贴合学生的日常生活，并且可以充分利用学生的碎片化时间，获得更多、更广范围的信息传播交互体验。另外，思政教师也可以通过建立微信群、QQ群或者直播教学的方式，在新媒体平台中加强与学生之间的交流互动，与传统教学课堂相比，这种教学形式的自由度更高，教师可以随着学生的兴趣喜好去添加一些学生感兴趣的内容，更能展现出高校思政教育的感染力和吸引力。

（三）强化教师和学生对新媒体的认识

新媒体时代下若想实现美育与思政教育的有效渗透，教师和学生对新媒体的正确认识是必要的前提条件。由于新媒體时代下学生每天都会接触到各种各样的信息，而这些信息并不完全是有益的，一些虚假的、有害的信息会对学生的心理健康以及审美观念造成不良影响，因此，教师必须加深学生对新媒体的认识，不能完全偏向于或者沉溺于新媒体的信息传播，尤其是思政教师更要做到言传身教，引导学生在正能量的信息环境树立正确的价值观念。同时，思政教师应对新媒体形成正确的认识，既要通过培训或自我提升对新媒体技术进行学习，还要学会灵活运用新媒体手段来丰富思政教学内容，为学生构建稳定和谐的思政教学以及审美教育环境，从而使学生在蕴含美的学习环境中得到思想熏陶。

五、结语

新媒体时代不仅为高校思政教育与美育的相互渗透提供了丰富的教育资源，而且还为二者的融合提供了更多有效的方式和手段，通过对新媒体的合理运用，有效增强和提升了思政教育和美育的育人功能和价值，同时也提升了思政教育的感染力和整体美感，对于实现新时代高校思政教育的德育美育教学目标，实现以美育德、以德育人的人才培养目标具有积极意义。

参考文献：

[1] 金春贤.新媒体时代高校思政教育发展探究[J].中国报业，2020（08）：98-99.

[2] 杜瑶.美育融入新时代大学生思想政治教育的路径探析[J].长江丛刊，2020（25）：156-157.

[3] 陈玉芳，吴春晓.大学生网络美育的思想政治教育价值研究[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2020，37（04）：94-99.

[4] 郝松，虞满华.美育在大学生思想政治素质教育中的应用[J].天津中德应用技术大学学报，2020（04）：77-80.

[5] 刘莉.美育融入当代大学生思想政治教育的价值及路径探析[J].西部学刊，2020（14）：65-67.

[6] 张健.大学生思想政治教育中的美育教育研究[J].文化创新比较研究，2020，4（19）：7-9.

作者简介：赵源（1992—），女，安徽亳州人，硕士，助教，研究方向：学生教育管理。