民办院校影视基础实践教学探索与思考

摘要：广播电视编导专业是2000年左右开始进入各大民办高校的。南京三江学院作为江苏省最早创立的民办高校，于2004年开设了广播电视编导专业，设立了影视传媒中心，2008年正式发文成立影视实验教学中心。十余年来，影视实验教学中心承担了广播电视编导专业学生的大量教学实践工作。随着信息技术的不断进步，文化创意产业以及电商、自媒体等平台的发展对广电专业学生的能力提出了新的要求。学校提出了应用型人才培养的基本方针，对民办高等院校来说，培养能说、能做、能合作的复合型应用人才，十分切合该层次学生的社会需求导向。对动手能力的培养，是民办高等院校广播电视编导专业人才培养的重中之重。设备实践操作、拍摄技巧等基础性实践知识，是广播电视编导专业的学生必须掌握的本领。不会使用影视设备，将严重影响个人的成绩和今后的就业。

关键词：广播电视编导；影视基础；实践教学

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）24-0218-02

一、影视基础教学的基本现状

（一）学生层次和定位

在十余年的实践教学工作以及专业建设过程中，笔者对影视基础教学的现状有了一定的了解。广播电视编导专业虽然是一个专业，但是涵盖了摄影、摄像、策划、导演、编辑、后期制作、录音配音等多方面的专业知识，对学生提出了很高的要求，既要求学生有理论知识，同时更强调动手实践能力，另外还要求学生把多学科、多领域的各类知识融会贯通、加以运用。因此广播电视编导专业是一个综合性很强的专业，也可以说是一个融合了技术与艺术的专业。因此，对这个专业学生素养的要求较高。

对民办院校来说，学生的入学平均成绩、学校的层次和定位以及学校的专业程度，和中国传媒大学、中央戏剧学院、上海戏剧学院等层次的学校有一定的差距。因此本着因材施教的原则，必须制定与该层次学生相符合的教学模式和体系，并且瞄准就业开展具体的教学工作，提高学生的就业竞争力。

（二）师资力量以及软硬件配套情况

影视实验实践教学可以分为三类，分别是基础类实践教学、专业类实践教学、综合类实践教学。基础类实践教学主要解决的是学生的基本操作和基本素养问题；专业类实践教学主要是让学生开始熟练运用设备，完成摄录编的专业训练，也包括一些专业性比较强的实践内容，比如调色和录音收音等；综合类实践内容则要求学生能够独立组成剧组，独立完成从剧本编写到拍摄制作、后期合成、音效制作等流程，甚至拍摄一些实验剧或者专题片、纪录片等，并鼓励学生成片送出参赛等。

然而，民办院校的师资力量由于各方面的原因，没有公办院校那么强大，普遍存在人手不足的问题，造成很多的内容该讲而未讲，或者讲得蜻蜓点水，没有讲深讲透。因此，基本上大多只能较好地完成基础类实践教学以及部分专业类实践教学，综合类实践、剧组化运作则很难开展起来。

（三）基础实践教学内容与形式的局限性

从以往的教学实际情况来说，民办学院的基础实践教学体系基本上沿用了其他公办院校的模式。然而广播电视编导是一个随着技术不断进步，不断产生技术革命的一个前沿学科专业，因此产生了教学模式和体系与社会用工实际需求脱节的情况。比如广播电视行业的摄像机，由20世纪90年代初期使用模拟磁带到2000年左右全部被数码磁带取代，再到硬盘式存储，再到现在普遍使用半导体存储卡或者固态硬盘的方式存储数据，整个行业编辑模式和编辑效率不断变化；而计算机性能的提升，使得线性编辑全部被非线性编辑的后期处理方式取代；现在，由于千兆网普及，融合媒体、网络编辑、媒资管理系统等开始普及……这些技术手段的革新升级，造成了教学内容的完全变化，一成不变地沿用以往的教学模式和内容，肯定会被行业抛弃[1]。

因此，技术发展对广播电视行业的教师提出了新的要求，尤其是对从事基础实践教学的教师提出了新的标准。随着新的产品和技术不断出现，相关的教师也必须不断优化和更新自己的知识结构、教学方法、教学内容，以适应新的行业技术变化。

然而，现状不容乐观。首先，由于民办院校沿用很多公办院校的教学模式，所以实践教学的模式和内容没有完全跟上技术的发展，没有充分发挥民办院校政策灵活的优势。相对而言，传统影视理论的知识结构更新没有那么快，矛盾没有那么明显。其次，民办院校的师资力量较少，存在人手不足的问题。然而新的技术、设备不断出现，需要人手来不断熟悉、更新知识，以跟上形势的发展。

二、面向基础教学，专业建设与实验室建设的规划思考与举措

（一）因材施教

民办院校的学生，从十余年的教学实践工作来看，多少存在眼高手低的情况，企业用工的反馈也证明了这一点，很多学生不同程度地存在心态浮躁的情况。

广播电视编导专业的学生是艺术类招生，这一点尤其突出。因此，夯实动手能力基础，是该层次的学生需要注意的地方。应本着因材施教的原则，提高教学中实践的占比，同时加大考核力度，要求每一个学生都必须动手，不能滥竽充数、蒙混过关。

近年来，我们开展了一系列教学改革，提高了实践的教学占比，同时增开了很多新的课程，以适应该专业的发展。同时每年都会将学生的作业汇编成册，使得每个学生都会认真对待这些基础的实践练习。

（二）如何提高資金利用率

民办院校的资金配套存在一定的先天不足，这一点与公办院校是有很大的差异的。在有限的资金下，尽量把钱用到该用的地方，把好钢用在刀刃上，提高资金的利用率，显得尤为必要。

为了尽量跟上发展形势，具体做法是少而精。不追求设备的数量，但是对设备的购买，尽量买最好、当下最流行并且符合今后发展趋势的设备。

广电类设备的发展和更新换代速度非常快，可以说是日新月异。几大广电品牌厂商每年都会在广电设备展会上推出新的设备或者型号，一味跟风势必会造成资金的压力。比如，曾经风靡一时的数码磁带录像机在很短的时间内就大面积被存储卡式的录像机取代，到如今，磁带录像机已经全面被淘汰出市场。如果当年花了大量资金去盲目增加台套数，就会造成资金的严重浪费[2]。

购买设备少而精，既避免了盲目购买大量设备造成的资金压力，又使得学生可以接触到最新的设备和拍摄模式。比如最新型的电子减震器，大大降低了拍摄运动画面的难度；无人机的普及，使得当年需要使用飞机完成的大场景画面，如今可以轻松地拍摄出来。

（三）提高学生的就业能力，扩大就业方向

民办院校的学生，毕业后进入专业电视台、电台或者公立新闻媒体机构的机会并不是很多。很多毕业生都进入了企业或者传媒公司工作，因此对这些学生来说，对各种知识都需要掌握和了解，单独掌握某一项技能，在就业中会显得竞争力不足。

因此，在基础实践教学中，要注意补齐学生的各项短板，对此先后增加和开设了后期合成、虚拟技术、录音与配音等专业课程，先后建设了虚拟演播室、ProTools专业录音棚、4K影音赏析室等专业实验室，购置了达·芬奇调色系统、苹果编辑工作站、蔡司专业电影级镜头、影视专业镝灯、大疆电子减震器、Sony FS7 4K錄像机、BMD 4K移动导播系统、无线图传系统、无线通话系统等行业内较为先进的设备，使学生在4年的学习生涯中，尽量多地接触到各方面的新知识和新技能，切实提高学生的就业竞争力。

三、基础实践教学后续的思考

影视实验教学中心是提供基础实践和专业实践教学的场所，对广电专业的学科建设来说是必要的组成部分。然而，首先，影视实验室的建设投入很大，广电设备都非常昂贵，每个实验室的建设经费少则几十万，多则上百万。而且由于设备的更新速度非常快，所以需要不断投入才能基本跟上行业的发展，避免知识的陈旧化。其次，影视实验室对场地的要求较高，除了面积，还有层高的要求，对建筑声学也有一定的要求，这些都增加了投入的成本。最后，影视实验室的管理难度较大，对工作人员的要求较高。影视实验室的设备基本都比较昂贵，同时涉及声、光、电等方面，既要注意防水、防潮，又要注意用电安全。设备很多都是专业设备，人员如果没有经过专门的培训，很难在短时间内掌握设备的使用方法。尤其在学生借用场地完成课外作业时，需要实验中心的专职工作人员提供协助与指导。因此，影视实验室的维护和运行成本都比较高，需要实验室工作人员有一定的操作素养。

实验室的建设与运行，离不开资金、场地、人员这3个要素，然而对民办院校来说，资金有限、场地紧张、人手不足，是长期难以解决的问题，对实验室的工作开展造成了困扰。为了解决人手不足带来的教学压力问题，可以与企事业单位联办，使用联合培养的模式。与企事业单位签订相关的实习基地协议，学生以班级为单位，到用人单位开展实习与实践。通过业界相关专业人士的指导，以联合培养的模式来建立新的教学培养模式。这样既可以使学生得到锻炼，又可以在一定程度上缓解民办院校人手不足的问题。但是随之而来的管理和协调问题，也是需要注意的[3]。

四、结语

影视基础实践教学，既是影视教学的一个基本功，又关系到影视实验教学中心的基本规划与建设。

民办院校的影视实验教学中心在资金、场地及人手有限的前提下，要尽量保证实验室规划定位准、资金利用率高，同时兼顾建设的前瞻性、实用性与灵活性，尽量少花钱多办事。

只有立足于实际，科学合理地进行学科建设与教学场馆建设，才能有效地提升学生的素质，提高办学水平，提高学生的就业竞争力。

参考文献：

[1] 付春苗.实践教学改革在广播电视编导专业的思考[J].汉字文化，2017（7）：45-46.

[2] 何北，田恩学.地方普通高等院校广播电视编导专业实践教学问题探析[J].鸡西大学学报，2016（10）：19-21.

[3] 孙晓玮.本科院校广播电视编导专业转型发展建设研究[J].今传媒，2017（8）：154-155.

作者简介：周晓东（1977—），男，江苏南京人，学士，实验师，研究方向：影视实践教学、影视实验室规划建设与管理。