在高中数学教学中运用微课的策略研究

薛润斌

摘要：随着时代的不断进步，一些信息化的技术手段也在逐渐进入我们的生活和学习中。微信、短视频、短篇文案等逐渐占据着我们日常的生活，教育行业也在进行着不断的革新。高中的数学知识对于初中的数学而言，更具有难度和深度。高中数学涉及到的知识面更为广泛。如何使学生可以更好地适应高中数学的学习从而达到更好的教育目的，巧妙利用现代化的手法，将会在一定程度上解决这个难题。

关键词：高中数学教学;微课;运用策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-059

引言

微课是以教学目的和任务为主体，将教学内容以短视频的形式呈现在学生面前，使书本内容变得更加生动。高中数学相比较于初中数学来讲，问题将会更加复杂和抽象，内容也会晦涩难懂，枯燥无味。巧妙地将高中数学知识与微课结合，可以帮助学生更加直观地了解知识体系，以提高教学质量。巧妙地利用微课进行课堂教学，可以提高学生的思维逻辑能力。

一、什么是微课及使用微课的好处

1、什么是微课

微课是通过视频，将一些课本知识以微视频的形式，通过教室中的录像机或投影仪等的方式，将其播放出来。由于是短视频，所讲的知识内容大多都是以老师在本节课讲解的重点知识和重点要掌握的内容[2]。

2、使用微课的好处

（1）可以重复观看，以便巩固学习

传统的课堂教学中，老师会鼓励学生做笔记，将课堂的重点和难点记录下来。但不排除一些老师讲课速度过快，学生来不及做笔记的情形，由于没有别的办法解决，学生也只好不了了之。但微课的使用，老师以本节课中的重难点为素材，对本节课进行讲解，录制成视频的方式，播放给同学看。上课过程中如果有同学没时间做笔记，可以找老师下载视频。这样一来，学生可以通过自己的设备，将不会的知识点进行反复地观看，做笔记划重点，巩固学习。

（2）简洁教学，突出重难点

传统的教学中，每一堂课的时间大概是40分钟左右，老师在这40分钟内，将会进行灌输式的教学。但学生的专注力往往只有十几二十分钟，这就形成了一种极为尴尬的处境。老师倾囊相授，而学生却心不在焉。微课的视频制作中，往往只有十分钟左右，对于本节课的重点和难点进行单一式的讲解，对课堂中的难点问题和重点掌握的问题进行侧重，简洁式的教学方式，抓住学生的专注力，突出重难点的学习，帮助学生查漏补缺。

（3）激发学生学习数学的兴趣

数学的学习过程是枯燥的，一些概念知识十分抽象。因此，在数学的学习过程中，极易产生一种厌烦、抵触的心理。微课，利用一些有趣的图片、流行的音乐和相关视频等，将学习内容以一种轻松化的方式进行讲解，多元化地将内容展示，调动学生对于数学学习的兴趣。虽说一些较难的知识点会让人产生一种迷茫不想去碰触的心理，但有趣的视频再加上老师的讲解，知识点就被轻松解决掉。如此一来，学生的热情水涨船高[1]。

二、微课在高中数学课堂教学过程中的运用

1、可以进行辅助教学

高中数学和初中数学相比，需要学生拥有较强的思维逻辑能力以及构建问题的能力。很多的学生在进行转化的过程中会遇到很多的问题，但是微课的运用就可以解决这一点。例如在学习北师大版数学必修一上册第一章“集合”时，很多的学生对于交集、并集以及合集之间的关系并不是理解地很清晰，微课就可以将这三者之间的关系进行一个很好的展现。三个圆圈可以表示这几个部分之间的关系，中间的公共部分可以表示交集。同理，对学生讲合集等等。这可以在很大程度上提高教学的质量，将学生的思维变得灵活，学以致用。

2、帮助学生拓展思维和眼界

每个学生对于知识的接受能力千差万别。一些学生的思维能力如果没有得到很好的锻炼，他对于数学并不是很感兴趣的话，课本中重难点的掌握对于他们来讲已经是件了不起的事情了。而且有些学生，他们的逻辑思维和探索能力水平很高，一些课本上的知识远不能满足他们的学习欲望。所以，微课的应用，在解决了一些基本问题之后，可以适当添加一些课外的知识。微课的运用，可以满足不同人群对于知识的欲望，这样一来，可以全面促进学生的进步和发展。

3、提高教学质量和教师的综合素养水平

微课的应用，需要对计算机技术有一定的了解，并对信息化的技术有一定的掌握。这就使教师在达到自己专业水平的同时也要学习接受一些新的技术。微课的课堂运用，可以将学生不理解的概念性问题进行一个转化，通过动态的视频将这些理论性内容讲述给学生，可以在很大程度上提高学生的理解能力以及抓重点的能力，促进学生的综合素养[3]。

结语

微课在高中数学课堂的应用，是一种全新的教学方式，为抽象难懂的数学教学提供了一种教学途径，同时也使传统严肃的课堂变得充满了積极和活力，使教学的效率 得到了极大的提升，但微课的制作和素材的挑选，对于老师来讲，是一个极大的挑战。科学地运用微课教学，是其能否在高中数学教学发挥作用的决定性因素。

参考文献

[1]张薇. 数学公式微课优化设计的策略及应用研究[D].广西师范大学，2018.

[2]冯耀庆. 中学数学微课教学设计与录制策略的研究[D].广西师范大学，2018.

[3]魏丽. 数字光学点阵互动课堂系统在高中课堂教学中的应用策略研究[D].山东师范大学，2017.