小学五年级数学学困生的转化策略

李妍

摘要：随着年级的升高，学困生的队伍也在逐渐扩大，转化学困生的工作迫在眉睫。教师只有帮助学困生增强克服困难的信心，提高学习的兴趣，挖掘他们的潜力，才能带领他们走出困境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学五年级数学学困生的转化策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学五年级;数学学困生;转化策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-151

引言

在教学中总会遇到很多难题，“学困生”是教师怎么也避免不了的一个群体。他们主要表现为学习成绩差、自律性差、与班级有时格格不入……对于学困生，苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在数学教学中，老师遇到的最大“拦路虎”就是学困生。他们严重地影响整个班级的教育教学水平。如何转化和教育他们，成为了教师教学工作的难点。

一、小學数学学困生形成原因分析

（一）学生自身原因

在小学生的学习过程中，对学生学习成绩和学习态度乃至学习方式的影响是多方面的。学生自身的主要原因在于没有掌握一个良好的数学学习方法，也没有形成一个正确的数学学科学习观。数学学科作为人类思考的一个重要的思维工具，而大多数教师都没有帮助学生形成一个良好的数学思维模式，导致学生对数学学科的认识及数学学科的要求认识不够深入，加之数学学科需要大量进行计算，导致学生们的学习兴趣大大降低，长此以往，学生便对数学学科形成一种抗拒心理，最终导致成绩下降，归入了学困生的行列。

（二）缺乏监管

农村地处偏僻，大多数孩子是留守儿童，其父母长期不在身边，由爷爷奶奶监管。爷爷奶奶能力有限，又碍于身份不敢管、不愿管。家长对学习的不重视，造成学生对学习的懈怠;监管上的缺乏，造成学生对学习得过且过。班级里有一个女生，书写工整、学习态度良好，但成绩中下。她一学期下来总要无故旷课五六次，每次少则两天，多则一周。询问得知，她家里有事，家长就叫她回去“照顾”年幼的弟弟妹妹。我在家访中遇到她的爷爷奶奶，谈及此事。爷爷对此不以为然。

二、小学五年级数学学困生的转化策略

（一）结合学生实际情况开展有效教学

数学是一门具有很强的逻辑性、系统性的学科，为了能够转化他们的状况要深入到学生中去，了解他们的学习情况以及导致学习成绩不佳的原因，在教学过程中要用由浅入深的方法，即在学困生基本功扎实的前提下再设定更高的要求。例如在授课时，教师应当分三个步骤，第一节讲解例题，第二节课讲解变形题，第三节课进行综合性联系，在课堂上顾及学困生的吸收情况，并且给予学困生一些鼓励，注意他们的动态。在布置作业时应当以后进生学习的实际状况来分层次教学，把题目分为综合题、扩展题和基础题三个层次，让他们首先做好基础题，再鼓励他们去做扩展题，学生有一点点进步就给予鼓励，让学生能够体验到成功的喜悦。另外，还有就是做好家长的思想工作，让家长多抽出时间来与孩子交流，在数学课上教师也应当给予学生关爱，关爱是叩开学生智慧之门的有效方法，让学校、教师和家长形成合体，为学困生转化奠定坚实基础。

（二）教师加强与学生的沟通

学生在不同压力的作用下逐渐转化成学困生，原因是多方面的。所以小学数学教师在教学的过程中，应当积极贯彻新课改的教育理念，把学生当作课堂的主体，在课堂教学中加强与学困生的沟通，无论是在生活方面，还是在学习方面，都要给予学困生更多的帮助，教师应当有针对性地了解情况，了解不同学困生形成的原因，针对学困生建档立卡，帮助学困生走出生活的困境，进而走出学习的困境，为学困生的转化提供有效保障。

（三）与家长沟通，共同寻找原因

“父母是孩子的第一任老师”，也是孩子最重要的老师。如何有效地转化这些“学困生”，教师还是需要家长的配合。首先，针对留守儿童的现实问题，我们需要做的是与家长电话沟通，在沟通中帮助家长树立正确的教育意识——远离不代表不管！其次，家长面对自家孩子的问题，要意识到孩子在学习、生活中各种问题的严重性，然后共同找出原因。在沟通的过程中，教师要积极采纳家长的意见，聆听他们对孩子教育的看法。

结束语

总之，学困生转化工作并不是一蹴而就就能完成的，而是教师在长期的教学中，本着“只有教学不好的教师，没有教不好的学生”的原则，来关爱学生，从发展的角度来欣赏学困生的进步，并且根据学生的学习特点和能力，做好教育学困生的工作，为全方位提升数学教学质量奠定基础。

参考文献

[1]李忠华.小学数学学困生的成因及应对分析[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：353-356.

[2]刘璐.小学数学学困生的转化策略探究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：473-474.

[3]包含兴.浅谈如何实现小学学困生数学学习兴趣培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：8-10.