浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂

石朝峰

摘要：小学数学教师应更多把教学重心放在学生兴趣培养和习惯养成上，传授学生正确的预习方法，在课堂上给学生创造更多动手实践机会以及做好课后作业完成环节，引导学生自主、认真独立完成，这有利于帮助学生全面养成自主预习、独立思考检查作业的习惯，同时也有利于学生学习兴趣的激发，从而为学生漫漫人生道路点亮更多明灯，助学生全面发展。基于此，本篇文章对如何打造农村小学数学兴趣课堂进行研究，以供参考。

关键词：农村小学;数学教学;兴趣课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-127

引言

教无定法，贵在得法。农村小学教师应根据自己的教学经验，不断加强理论知识学习，不断获取教改信息，探索新课程教学规律，了解学生的数学基础，不断探索、更新、完善教学方法，才能收到较好的教学效果。

一、当前农村小学数学课堂教学困境

（一）农村地区教育资源受限

农村地区的教育资源肯定没有城市的学校好，无论是教学设备，还是师资力量，农村地区学校的教育资源都十分有限，这也就形成了农村地区教育普遍落后于城市的现状。另外，农村小学教师往往是由一些年纪较大或者当地文化程度较高的人群组成，这些教师的教学方法有限，教学形式比较传统，所以农村小学要想提高教学质量与水平，必须充分利用有限的教育资源打造创新性课堂，并引进信息化教学技术，这样才能有效解决农村小学教育资源的分配问题。

（二）学生数学兴趣缺失，对知识的探索欲不强

农村家长的教育理念不如城市家长先进，一部分家长对数学学习的重要性缺乏正确认识，甚至还会出现“读书无用论”的思想。家长错误的教育观念会导致学生的学习兴趣和求知欲低，无法认识到数学学习的重要性和必要性。另外，在部分农村地区有许多留守儿童，他们在长期缺少父母关爱和引导的情况下，会将注意力转移到网络游戏中去，从而对学习产生厌恶甚至抵制等不良情绪。

（三）教学模式僵化，教学效果不明显

在农村地区小学数学教学过程中，很多教师仍然延续着传统的教学模式，即教师采用在课堂上讲课，然后学生被动接受的方式，导致学生学习的积极性不高。为了改变这种情况，教师应紧跟时代潮流，尽可能地运用多媒体技术进行教学。

二、打造农村小学数学兴趣课堂的建议

（一）利用多媒体资源丰富教学方式

在农村小学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少农村地区的小学教室中也有了各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源来丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。

（二）分运用数学故事和数学绘本创设情境

数学绘本是蕴含着数学知识的图画书，孩子们很喜欢听教师读绘本。当笔者拿着绘本走向讲台，做好读绘本的准备时，学生们都会自觉地坐好、自发地鼓掌。也只有在这时笔者完全不需要组织教学，孩子和笔者可以完全沉浸在数学绘本的世界。例如，学习《长度单位》单元前，笔者带着孩子们读《我家漂亮的尺子》。故事主人公小美学习妈妈用“身体上的尺子”进行测量的方法，测量家里的各种物品。学生在边听边读的过程中，尝试用身体上的尺子测量教室的桌子长、凳子高、黑板长……乐此不疲的测量中，积累测量的经验，也为后续学习使用刻度尺进行测量奠定基础。

（三）充分设计实践活动，创设参与情境

小学数学中的许多定理、概念都是让学生在动手操作实践中，发现其规律。笔者将数学知识还原到学生的操作实践中，既培养学生动手动脑能力，又让他们在实践中明白数学知识。如，学习年、月、日的知识后让学生制作活动日历，笔者才发现学生的创造性思维，学生们对12个月和星期很快就用两个正方体完成，但日期要写31个数字，只有两个正方体共12个面怎么办？学生思考着，突然灵光出现，只写0-9十个数字就行，笔者不明白他们的意思，让他们解释，他们个个表达的非常好，笔者醒悟了，原来学生表达不清，是他们不明白。这一系列实践活动告诉笔者只有大胆让学生尝试实践，学生的积极性才能充分调动，聪明才智才能充分发挥，学生的创新意识才能得到培养。

（四）培养学生多角度看问题

在学习中答案不是唯一的，在现实生活中更是如此，因此需要小学数学教师们引导孩子向着不同的问题进行引导。以小学二年级《长度单位》为例，可以引导学生做合理想象：长颈鹿的身高该用厘米还是米？用厘米更加精确，但是用米是不是能更好地概括？长颈鹿的个子已经很高了，是不是好的呢？高确实能吃到高处的树叶，但是要低头喝水也不太方便。通过此类方式引导学生积极探讨交流，有助于激发学生的探究兴趣，使学生结合衔接内容更加深入的思考与探索，有助于培养学生的逻辑思维。

结束语

综上所述，数学教师在教学中切不可忽视素质和能力的培养，要在立足学生主体地位的情况下，培养和激发学生的学习兴趣，同时潜移默化地帮助学生养成良好的学习習惯，让学生不仅在数学这门学科上有很好的思维能力和知识技能，同时让优良的学习习惯辐射到别的科目，促进学生学习上全面开花，从而更好地达成新课标改革的综合素质全面发展的目标。

参考文献

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