渗透科学素养 提高初中化学教学效率

金庆森

摘要：化学与日常学习的语数外教学不同，在进入学校阶段，学生就已经进行了语数外的学习，但是化学科目的学习发生在初中的后半段学习当中，因此学生接触初中化学需要一点的适应阶段。教师要在教学当中对学生进行引导，并且重视学习能力的培养。本文主要分析如何渗透科学素养，提高初中化学教学效率。

关键词：科学素养;初中化学;化学实验

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-238

引言

提升化学教学效率，是当前教育形势发展与化学教学发展的必然要求，是科教兴国伟大战略的现实要求。广大初中化学教师应正视当前化学教育形势，明确化学教学目标，在化学教学中积极探索学生科学素养的培养途径与方法，致力于化学教育质量与水平的提升，为不断发展学生的科学素养而不懈努力。

一、如何在初中化学教学中渗透科学素养

（一）培养学生科学的学习态度

科学态度包括科学精神与科学品德两方面。学生不仅要具备崇尚科学的精神，而且要有端正的科学品德。科学态度是化学学习的基础。学生只有具备科学的学习态度，才会产生探索新知识、新发现的责任感，才会在学习中保持坚持不懈、实事求是的学习态度。

（二）培养学生科学的学习方式

在初中化学学习中，科学的学习方式是非常重要的。化学是一门中性学科，既需要实验、观察、分析的理性思维，又需要假设、推理、总结的感性思维[2]。众多的化学实验探究活动会涉及比较、类比、综合分析等诸多学习方法。与此同时，化学学习方法还具有一定的实践性，化学实验也具有较强的可操作性。这些都需要学生对化学学习方法的综合运用。

（三）培养学生科学的化学思维方式

化学教学方法也要紧随教育发展形势，融入科学、创新的教学方法。教师要结合初中生身心发展需求与认知能力的特点，遵循循序渐进、逐步深入的原则，组织、设计化学教学内容，安排教学进度，以培养其科学的化学思维方式。对初中化学教学，教师要密切联系实际生活，引导学生逐步从认识水、氧气等元素的构成到了解并掌握各种化学元素，再到分解物质、合成物质的学习等，梳理其中的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力，以实现化学教学由知识到现象、由现象到现实的逐步探索。在逐步探索的过程中，学生的科学素养将形成并得到发展。

（四）培养学生科学的化学探究能力

对初中生来说，化学知识有一定的陌生感。这就需要化学教师进行科学的引导。而探究性实验教学不仅符合初中生的学习特点，而且可有效培养学生的探究性学习能力。学生要在掌握化学基本知识、原理与思路的基础上，具备听、记、背、练等基本化学学习方法后，根据新课程标准“以探究性学习改变学生学习方式”的要求，开展探究性实验教学，将课本化学知识外延，积极拓展化学思维。这对学生科学素养的形成与发展渗透科学素养提高初中化学教学效率有重要意义。

三、提高初中化學教学效率的方法

（一）以培养核心素养为基础驱动学生学习化学主干知识

在初中化学学习阶段，教师应该更侧重于对学生的化学实践能力的培养，让学生在学习过程当中学会提出问题，并且针对自己提出的问题进行实践探索，并解决问题。在传统的教学手段中，采用的多是灌输式教学模式，对学生实践的掌握程度了解得不多，实际的效果也不高。以教师为主导进行教学活动，不利于学生独立自主能力的培养，不利于形成学生的独立思维思考和进行终身学习。在初中化学的学习中有很多知识点都是分散的形式存在的，因此在初中化学教学过程中要更加注重对碎片化时间的利用，在点点滴滴中进行学习知识点的掌握，并且可以多设立一些发散式的问题，让学生发挥自己的想象空间，来进行问题的解答。初中化学学习当中有很多概念性的定义不利于理解，教师要通过举例等方法来帮助学生理解。也可以鼓励学生参与化学实验反应，通过实验中的反应现象来加深学生的记忆，提高学生对抽象枯燥问题的理解。

（二）利用多媒体激发学生学习兴趣

随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。例如在教学“溶液的配制”部分内容时，由于是可以通过利用多媒体设备将溶液配制过程中计算、称量、溶解、装瓶贴签四个步骤以视频方式播放出来，通过更加形象具体的画面有效刺激学生感官感受，从而引导学生归纳整合这四个步骤相关操作要点，并有效结合已学知识，在充分吸引学生注意力的同时，为学生创设引人入胜的化学教学情境，从而有效调动初中学生对于化学学科的探知欲望，切实提升初中化学教学效率。

（三）结合生活实际，开展探究实验

众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。

结束语

化学学科是一门趣味性且多元化的学科，教师在教学过程中不能禁锢在传统教学模式中，而要充分贯彻落实新课程理念，让学生做课堂的主人。与此同时，教师还应充分激发学生对于化学学科学习的兴趣，引导学生切身体验化学学科的奥妙，在有效提升初中化学课堂教学效率的同时，培养学生创新发展的综合实践能力和化学学科素养。

参考文献

[1]王玲玲.分析在初中化学教学中提高学生的科学素养[J].新课程，2018（7）.

[2]谢靖.初中化学实验教学对学科素养形成的探究[J].赤子，2017（4）.