巧用思维导图复习高中政治时政热点

王艳

摘要：高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。

关键词：时政热点;高中政治;复习课教学;运用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-232

引言

随着我国教育事业的快速发展，高中教育在教育体系当中占据着非常重要的位置。在这样的情况下，在高中政治复习课堂实际教学的时候，教师要将时政热点新闻充分运用其中。这样能够让高中生积极主动地参与到政治课堂复习活动当中，提高他们的复习热情与欲望，让高中生可以深入挖掘与探索政治知识，让他们掌握更多的政治知识，并且将其运用在处理实际问题当中。因此，加强时政热点在高中政治复习课教学中的运用研究具备现实意义。

一、高中政治复习课教学中运用时政热点内容的意义

随着新课程改革的深入发展，在高中的政治学科实际教学过程当中，教师要扮演好自身的引导者角色，不断引导高中生，让他们使用自身已经学习与掌握的政治知识对社会进行感知，并且让他们在社会当中对文化与政治等进行感受。经过学生自身的合理思考树立准确的人生观、世界观以及价值观。高三政治课本在编写与学生实际使用的时候会存在时间差。虽然政治课本内容在逐步更新，但是其中的大部分内容都属于理论教学，并且不断改变的时政热点新闻和政治课本之间存有非常明显的差异性。所以教师要不断指引学生参与到政治课本的复习活动当中，将“新课程改革”当作是重要的引导，依照政治课本复习的具体内容，将时政热点新闻渗透其中。经过政治课本内容和时政新闻之间展开比较分析，指引高中生更加深入的掌握与挖掘政治教材知识，了解社会发展的实际情况，让高中生将理论知识与实践活动整合起来，提升他们的实践能力，培养他们的实践认知与意识，最终形成准确的价值观念。比如，高中政治教师在具体教学的时候，可以将2017年福建省曾经发生的高等院校女生由于“校园贷”而出现的自杀事件渗透其中，将学生分成各个小组，让他们在小组当中对“校园贷”的具体情况展开探究与谈论，这样可以让高中生的思维进行碰撞，让他们学习政治方面的有关知识，培养他们的政治素养与道德素养，让高中生可以明辨是非，提升他们的相关能力。与此同时，也要在社会、政府、高等院校以及学生的角度上展开探究与分析，一方面让高中生深入理解与掌握政治课本知识，另一方面让高中生感知到这个社会的繁杂性，这样能够有效提升高中生的防范认知与意识，指引他们树立准确的世界观、价值观以及人生观。

二、政治复习课教学中运用时政热点内容的路径

（一）复习内容回归教材

当下各学科复习课普遍存在的问题是复杂多样的辅导资料占据主要地位，但过度依赖辅导资料往往会使学生忽略课本知识，学生对知识做不到全面而系统的掌握。虽然辅导资料涵盖了考试重点，但却未能很好适应近几年高考命题向教材靠拢的趋势，学生在细节处失分现象明显。因此，教师复习课授课时应首先引导学生回归教材基础知识。

（二）运用思维导图构建知识框架

高中政治课程中的知识点不仅多而且很杂，传统的教学中，学生针对政治的知识点都是采取死记硬背的方法。如果使用思维导图的方法開展学习，学生对政治的学习积极性大大提高。思维导图通过一些图像和颜色等，不仅能够将知识点进行串联，还能够在视觉上产生一定的冲击，这样可以帮助学生理清学习思路，提高学生学习效率。比如，在政治生活的“我国公民的政治参与”一课教学时，教师就可以借助思维导图，将民主选举、决策、管理、监督四个主要部分连接在一起讲述。这样一来，就能明确这些知识点之间的联系和关系，便于学生构建起知识框架。通过思维导图的使用，学生的积极性得到提高，学生也会对学习产生主动性，进而能够更加深入地掌握知识。学生根据自己对知识的理解，进行思维导图的构建，这样不仅使学生对知识能够有更好的理解，还能够提高学生的学习成就感。学生在构建思维导图时，可以准确地找到知识点之间的关系，构建自己的知识系统，进而总结出自己理解知识的方法，不断地培养自己的创造性。比如，高中政治课本中“生活与哲学”课程内容，教师在对学生进行教学时，可以让学生通过构建思维导图来进行知识的学习和巩固。这个课程的主要内容是将世界的现状进行揭示，即联系、矛盾、发展。教师首先将各个课程的标题写下来，之后分析哪个部分是讲解联系、哪个部分是讲解发展和矛盾。这样通过关键词的连接，可以将各节课程内容进行联系。思维导图的制定可以帮助学生对知识进行梳理和复习，进而更好地将知识点进行连接。思维导图将原本抽象的理论更加直观地展示出，使得学生能够对知识更好的理解，进而帮助学生构建知识系统。

（三）在复习知识时巧用思维导图，加深对知识的理解

复习不是简单地回顾学过的知识，背诵已掌握的知识，而是要在此基础上实现对知识整体的把握和深入的理解。如何才能做好这一点就要充分发挥思维导图整体性框架的优势去查漏补缺。在复习时，教师通过指定复习内容，可以是一框、一课甚至一单元，让学生凭借自己对知识的印象画出思维导图。之后，学生通过与课内总结和课外拓展所形成的比较全面的思维导图进行对比，发现自己复习中所欠缺的知识点，用另外一种颜色标记出来并进行重点记忆，从而达到有针对性提升的目的。

结束语

在高中政治复习课程实际教学的时候，教师需要将时政热点新闻充分运用其中，这样能够让高中生全身心地投入到政治课程的复习过程当中，提升他们的复习主动性以及自觉性，这样可以培养高中生的政治素养以及综合素养，让他们在实际看待某件事情的时候可以运用辩证的思维，提升高中生明辨是非的能力与水平，这对促进他们的健康成长以及全面发展起着非常重要的作用。

参考文献

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