提升初中道德与法治课堂教学质量的几点策略

王洪泉

摘要：随着素质教育的不断推进，如何提升课堂教学效率已经成为广大一线教师教学共同关注问题。以初中道德与法治课堂为例，我认为应首先转变教师教学理念，其次创新教学模式，只有这样才能真正实现最优化的课堂教学，促使学生更好学习进步。本文就自身立足教学经验，谈谈提升初中道德与法治课堂教学质量的几点策略，希望能为同行教师教学提供可参考价值。

关键词：素质教育;初中道德与法治;教学质量

基于新课改背景下，传统式课堂教学模式已无法满足现代化教学需求。作为一名有使命感、责任感的教师，应积极转变教学理念，创设多种新型教学模式，转变学生学习态度，让學生主动积极参与到课堂学习中，提升课堂教学效率，提升学生学习能力与素养。接下来，本文就结合长期教学案例，从以下几点进行分析，旨在真正提升初中道德与法治课堂教学质量，让学生道德与法治学习取得一个质的飞跃。

一、引入生活素材，提升课堂教学质量

“知识源于生活，又服务于生活。”只有将课堂教学内容与生活相联系，知行合一，才能真正发挥教育教学作用。纵观初中道德与法治教材，其诸多教学内容与学生的现实生活存在紧密联系。基于此背景，教师在课堂教学中就可以将学生熟悉的生活场景引入其中，即立足教学内容为学生寻找生活中道德与法治的因子和原型，一方面拉近学生与学习间的心理距离，让学生易于接受，另一方面加深学生的知识理解，让学生学习成效有所提升。因此，在初中道德与法治课堂中引入生活素养是至关重要的，我们应在日常教学中积极加强此方面重视程度。

如在初中道德与法治“法律保障生活”教学中，为了帮助学生初步树立尊重法律、遵守法律的意识，让学生充分感受法律对生活的保障作用，我在新课导入环节为学生播放了一条短视频，视频内容是一名货车司机因喝酒驾车而撞倒行人。由于这一事件与学生的生活息息相关，每个学生都在阐述着自身的想法。如有的学生认为，醉驾驾车应该让他以后再也不要上路。这时，我便提示学生司机的行为已经违反了《道路交通安全法》。通过我的一番引导，学生对法律保障生活有了更深层次的认识与理解。由此可知，生活化教学是一种新型的、富有实效性的教学方法，其不仅能够为教师提供合适和丰富的教学素材，也能将《道德与法治》的理论概念与实践相融合，让学生学习更加轻松、有效，实现一举双赢。

二、巧用信息媒体，提升课堂教学质量

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体已成功应用于课堂教学，并起到了良好的应用成效。一方面，创新了课堂教学形式，吸引学生关注;另一方面，让学生更加直观地看到知识内容，加深理解。因此，在初中道德与法治课堂教学中，我们教师就可以积极借助信息媒体展开教学，使其成为现代化的课堂，激发学生对课堂教学的兴趣，让学生们主动进行思考，最终起到优化课堂教学环节、提升教学效率之双重作用。

如在初中道德与法治“坚持改革开放”教学中，为了让学生进一步感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，增强对“中国奇迹”的自豪感，我将课前搜集的关于这节课的重点视频内容为学生播放，如1997年香港回归，1999年澳门回归;2003年面对让人闻风丧胆的非典疫情;2003年“神五”升天等。通过一系列视频的观看，学生十分激动，对坚持改革开放有了更深层次的理解。由此，多媒体课件在教学中的运用，极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，激发了学生的求知欲和学习兴趣，从而有效地提高初中道德与法制课堂教学效率。但需要注意的是，多媒体的应用也要讲究一定的原则，不能滥用，即注重适用，避免花哨;注重典型，避免多繁，否则起不到实质性教学效果。

三、开展小组合作，提升课堂教学质量

新课改倡导合作学习，目的是为了让学生在相互沟通、交流、探究的过程中受到相互启发，加深知识理解，提升合作学习能力。基于此，在初中道德与法治课堂教学中，初中道德与法治教师可以结合各个学生的学习情况及能力特长科学分组，让学生以最好的状态、用最短的时间，去完成更多老师布置的探究学习任务。久而久之，有助于构建轻松、愉悦、和谐的课堂氛围与课堂教学质量的提升，也有助于同学之间建立良好的同学关系、更正直的世界观、价值观和交友观，取其精华、去其糟粕。

如在九年级道德与法治第三单元第五课“走向世界大舞台”教学中，为让学生懂得自己交往范围的变化，珍惜每一次交往的经历，初步培养学生在交往中探索世界，彼此守护，共同成长的意识。我在引出新课后按照学生的学习情况科学分组，让学生以小组为单位谈谈自己从有意识开始到现在其交往范围出现了出现了哪些变化。随后，学生纷纷议论起来，有的学生说：“小时候多与家人在一起，长大后逐渐与同学、老师交往。”还有的学生说：“我与父母出去旅行，认识了同龄小伙伴。”总结归纳，人们确实是随着年龄增长在不断扩大交往范围。紧接着，我又提出一个论点让学生思考，“宅男宅女‘宅’在家也是在走向世界”这一说法对不对。有的学生认为这种说法不对，单纯的认为是宅在家，思想没有灵魂。而有的学生则认为这种说法是对的，宅在家并非思想不运转，“游戏圈”“动漫圈”“影视圈”都是与他人建立联系的有效方式，既能交朋友，也能获取更多意想不到的乐趣。由此，通过创设小组合作情境，并让学生以探究形式进行思维碰撞，不仅让学生学会辩证的看待问题，还在无形中提升了学生学习效率。

综上所述，提升初中道德与法治课堂教学质量的策略是多元化的，如以上所述的开展生活化教学、问题化教学以及多媒体教学等，不仅能吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，还能在无形中帮助学生解决重难点知识学习，加深学生对所学知识的理解。因此，在日后教学实践中，初中道德与法治教师应积极提升自身的专业素质，善于立足学生学情及教学内容选择合适的教学模式，提升课堂“教”与“学”的和谐度，促使学生更好学习、发展。

参考文献：

[1]蔡留平.初中道德与法治课堂中生活化情境的创设思考[J].试题与研究，2020（25）：165-166.